Erlebnispädagogik im Fach Sport zur Förderung der sozialen Handlungsfähigkeit

Inhaltsverzeichnis

• VORBEMERKUNG
• I ERLEBNISPÄDAGOGIK IN DER SCHULE
• 1. Erlebnispädagogik
• 1.1. Definitionsannäherung
• 1.2. Der Erlebnisbegriff
• 1.3. Transferproblematik
• 1.3.1. „The Mountains Speak For Themselves“
• 1.3.2. „Outward Bound Plus“
• 1.3.3. „Das Metaphorische Modell“
• 1.4. Geschichtlicher Hintergrund
• 1.4.1. Wichtige Vordenker
• 1.4.2. Kurt Hahns Erlebnistherapie und dessen Folgen
• 1.4.3. Erlebnispädagogik nach 1945
• 2. Aufbau und Struktur der heutigen Erlebnispädagogik
• 2.1. Didaktik der Erlebnispädagogik
• 2.1.1. Lehr- Lerngefälle
• 2.1.2. Inhalte und Beziehungen
• 2.1.3. Situation
• 2.2. Methodik der Erlebnispädagogik
• 2.2.1. Medium - Mittler - Material
• 2.2.2. Aktions- und Handlungsformen
• 2.2.3. Sozial-/ Interaktionsformen
• 2.2.4. Qualifikation der Lehrperson
• 3. Schulischer Bedarf nach Erlebnispädagogik
• 3.1. Rahmenbedingungen
• 3.2. Lebenslage der Jugend
• 3.3. Einfluss der Medien
• 3.4. Ziele und vermutete Effekte der Erlebnispädagogik
• 3.5. Fehlende empirische Befunde- Kritik
• II SOZIALE HANDLUNGSFÄHIGKEIT IM SPORT UND SPORTUNTERRICHT
• 1. Soziale Handlungsfähigkeit
• 1.1. Zur Begrifflichkeit
• 1.2. Soziale Funktion des Sports
• 1.3. Soziales Lernen im Sportunterricht
• 1.4. Komponenten zur Förderung der sozialen Handlungsfähigkeit
• 2. Soziales Lernen in alternativen Sportbereichen
• III PROJECT ADVENTURE - EIN PRAKTISCHES KONZEPT ZUR VERKNÜPFUNG DER ERLEBNISPÄDAGOGIK MIT DER SOZIALEN HANDLUNGSFÄHIGKEIT
• 1. Geschichtlicher Hintergrund
• 2. Aufbau und Struktur
• 2.1. Das Briefing
• 2.1.1. Der Full Value Contract
• 2.1.2. Praktische Aktivitäten
• 2.1.3. Das Debriefing
• 3. Hauptziele und Schwerpunkte von PA
• 4. Leitziele und deren Überprüfungsmerkmale
• 5. Erziehender Unterricht und Project Adventure
• IV SCHLUSSBEMERKUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Erlebnispädagogik im schulischen Kontext und deren Rolle bei der Förderung der sozialen Handlungsfähigkeit von Jugendlichen. Sie beleuchtet den historischen Hintergrund der Erlebnispädagogik, ihre didaktischen und methodischen Prinzipien sowie ihren Einsatz in der Schule.

• Definition und Bedeutung des Erlebnisbegriffs in der Pädagogik
• Transferproblematik von Erlebnispädagogik auf den Schulalltag
• Förderung sozialer Handlungsfähigkeit im Sportunterricht und durch alternative Sportbereiche
• Das Konzept von Project Adventure als Verbindung von Erlebnispädagogik und sozialem Lernen
• Anwendung und Potenziale von Project Adventure im schulischen Kontext

Zusammenfassung der Kapitel

I Erlebnispädagogik in der Schule

Dieses Kapitel behandelt die Definition, den Begriff, den geschichtlichen Hintergrund und die didaktischen und methodischen Grundlagen der Erlebnispädagogik. Es geht auf die Transferproblematik von erlebnispädagogischen Erfahrungen auf den Schulalltag ein und stellt verschiedene Konzepte und Modelle vor.

II Soziale Handlungsfähigkeit im Sport und Sportunterricht

Dieses Kapitel beleuchtet den Begriff der sozialen Handlungsfähigkeit und ihre Relevanz im Sportunterricht. Es beschreibt die Möglichkeiten, die der Sport zur Förderung von sozialem Lernen bietet.

III Project Adventure - Ein praktisches Konzept zur Verknüpfung der Erlebnispädagogik mit der Sozialen Handlungsfähigkeit

Dieses Kapitel stellt das Projekt Adventure als ein Konzept vor, das Erlebnispädagogik und soziale Handlungsfähigkeit in einem pädagogischen Kontext verbindet. Es beschreibt die Struktur, die Ziele, die Leitziele und die Überprüfungsmerkmale des Projekts.

Schlüsselwörter

Erlebnispädagogik, soziale Handlungsfähigkeit, Sport, Sportunterricht, Project Adventure, Transferproblematik, didaktische Prinzipien, methodische Ansätze, schulischer Kontext, erzieherischer Unterricht.