Kinderarmut in Deutschland. Chancengleichheit in der Bildung

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Begriffsbestimmungen
  • II.1. Definition Armut
    • II.1.1. Absolute Armut
    • II.1.2. Relative Armut
  • II.2. Definition soziale Ungleichheit
    • II.2.1. Bildungsungleichheit und Chancengleichheit
  • II.3. Überblick: Das deutsche Bildungssystem
• III. Kinderarmut in Zahlen
  • III.1. Kinderarmut in Deutschland
    • III.1.1. Unterschied zwischen Ost- und Westdeutschland
    • III.1.2. Urbanisierung der Kinderarmut
    • III.1.3. Differenzierung der Kinderarmut nach dem Alter der Betroffenen
  • III.2. Deutschland im Vergleich zu anderen westlichen Industriestaaten
• IV. Ursachen der Kinderarmut
  • IV.1. Nichtstrukturelle Faktoren
  • IV.2. Strukturelle Faktoren
• V. Folgen der Kinderarmut
  • V.1. Differenzierung nach Lebenslagendimensionen
    • V.1.1. Materielle Versorgung
    • V.1.2. Soziale Lage
    • V.1.3. Gesundheitliche Lage
    • V.1.4. Kulturelle Lage
• VI. Theorien zur Bildungsungleichheit
  • VI.1. Der Ansatz von Raymond Boudon
    • VI.1.1. Primäre Herkunftseffekte
    • VI.1.2. Sekundäre Herkunftseffekte
    • VI.1.3. Das Modell für die Entstehung und Reproduktion von sozialer Ungleichheit der Bildungschancen nach Raymond Boudon
  • VI.2. Die Illusion der Chancengleichheit nach Pierre Bourdieu
    • VI.2.1. Bildungsprivileg und Bildungschancen
    • VI.2.2. Die Aufrechterhaltung der Ordnung
• VII. Darstellung ausgewählter staatlicher Maßnahmen gegen relative Kinderarmut in Deutschland
  • VII.1. Das Betreuungsgeld
  • VII.2. Das Bildungs- und Teilhabepaket
• VIII. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Auswirkungen von Kinderarmut auf die Bildung betroffener Kinder zu analysieren und staatliche Maßnahmen zur Bekämpfung von Kinderarmut in Deutschland kritisch zu hinterfragen.

• Definition von Armut und deren Ausprägungen
• Darstellung des deutschen Bildungssystems und der Bildungsungleichheit
• Statistische Analyse der Kinderarmut in Deutschland und Europa
• Ursachen der Kinderarmut, insbesondere in Bezug auf strukturelle und nichtstrukturelle Faktoren
• Folgen von Kinderarmut für die Persönlichkeitsentwicklung, Gesundheit und Chancengleichheit im Bildungsbereich

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Kinderarmut in Deutschland ein und stellt den Forschungsgegenstand und die Zielsetzung der Arbeit vor. Sie beleuchtet den Begriff der Armut und differenziert zwischen absoluter und relativer Armut. Außerdem wird das deutsche Bildungssystem in seinen Grundzügen dargestellt und der Begriff der Bildungsungleichheit erläutert.

Das zweite Kapitel befasst sich mit der Definition von Armut und ihren verschiedenen Ausprägungen. Es werden die Begriffe absolute und relative Armut definiert und die verschiedenen Ansätze zur Messung von Armut vorgestellt.

Das dritte Kapitel präsentiert statistische Daten zur Kinderarmut in Deutschland und im Vergleich zu anderen westlichen Industrieländern. Es analysiert die Unterschiede in der Kinderarmut zwischen Ost- und Westdeutschland sowie die Urbanisierung der Kinderarmut.

Das vierte Kapitel untersucht die Ursachen der Kinderarmut und unterscheidet zwischen nichtstrukturellen und strukturellen Faktoren. Es werden verschiedene Ursachen wie Arbeitslosigkeit, geringe Bildung und fehlende soziale Integration beleuchtet.

Das fünfte Kapitel analysiert die Folgen von Kinderarmut für die Betroffenen, insbesondere im Hinblick auf die Auswirkungen auf die materielle Versorgung, die soziale Lage, die Gesundheit und die kulturelle Lage. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Chancengleichheit im Bereich der Bildung.

Das sechste Kapitel befasst sich mit Theorien zur Bildungsungleichheit und analysiert die Ansätze von Raymond Boudon und Pierre Bourdieu. Es werden die primären und sekundären Herkunftseffekte sowie die Reproduktion von sozialer Ungleichheit im Bildungsbereich untersucht.

Das siebte Kapitel stellt ausgewählte staatliche Maßnahmen gegen relative Kinderarmut in Deutschland vor, darunter das Betreuungsgeld und das Bildungs- und Teilhabepaket.

Schlüsselwörter

Kinderarmut, Bildungsungleichheit, Chancengleichheit, Bildungssystem, Deutschland, Sozialstaatsprinzip, Ressourcenansatz, Lebenslagenansatz, materielle Versorgung, soziale Lage, Gesundheit, Kultur, Theorien zur Bildungsungleichheit, Raymond Boudon, Pierre Bourdieu, staatliche Maßnahmen, Betreuungsgeld, Bildungs- und Teilhabepaket.