Der Übergang von der Grund- zur weiterführenden Schule. Seine Auswirkungen auf Angst- und Stressempfinden des Kindes

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Aktueller Forschungsstand
  • Angst
  • Stress
  • Darstellung der schulischen Transition von der Primar- zur Sekundarstufe
  • Angst und Stress während der schulischen Transition
• Eigene Fragestellung
• Vorstellung des begleiteten Schülers
• Methodik
  • Erhebungsinstrumente
    • Dokumentation des Schülerverhaltens
    • Schülerinterview
    • Kinder-Angst-Test-II
    • Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter
  • Datenanalyse
• Darstellung der Ergebnisse
• Diskussion der Ergebnisse
  • Interpretation der Ergebnisse
  • Methodenkritische Reflexion
  • Implikationen für die Praxis
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Auswirkungen der schulischen Transition von der Primar- zur Sekundarstufe auf Angst und Stress des Kindes. Ziel ist es, die individuellen Erfahrungen eines Schülers während dieser Übergangsphase zu beleuchten und die Zusammenhänge zwischen dem Übergangsprozess und den Emotionen Angst und Stress aufzuzeigen.

• Definition und Abgrenzung des Begriffs „schulische Transition“
• Zusammenhang zwischen Angst und Stress bei Kindern im Kontext der schulischen Transition
• Empirische Analyse der Angst- und Stressentwicklung des begleiteten Schülers während der Übergangsphase
• Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die pädagogische Praxis
• Relevanz der Thematik für die Gestaltung von Bildungswegen und die Unterstützung von Kindern in Übergangsphasen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung definiert den Begriff der schulischen Transition und erläutert die Relevanz der Thematik im Kontext von Bildungsübergängen. Der aktuelle Forschungsstand beleuchtet die Konzepte von Angst und Stress im Kindesalter sowie die spezifischen Herausforderungen der schulischen Transition. Die eigene Fragestellung und die Mehode werden vorgestellt, bevor die Ergebnisse und ihre Interpretation im Detail diskutiert werden. Abschließend werden die Implikationen für die Praxis und die Relevanz der Ergebnisse für die Gestaltung von Bildungswegen hervorgehoben.

Schlüsselwörter

Schulische Transition, Angst, Stress, Kindesentwicklung, Übergangsphasen, Bildungsweg, Pädagogische Praxis, Empirische Forschung, Qualitative Forschung, Schülerinterview, Kinder-Angst-Test-II, Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter.