Inklusive Schulentwicklung in der Grundschule. Eine qualitative Untersuchung auf der Basis des Index für Inklusion

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund - Der Index für Inklusion
  • 2.1. Das Inklusionsverständnis des Index für Inklusion
  • 2.2 Die Ziele des Index für Inklusion
  • 2.3 Die praktische Umsetzung des Index für Inklusion
  • 2.4 Bisherige Erfahrungen mit dem Index für Inklusion
• 3. Aktueller Forschungsstand
  • 3.1 Inklusion in Deutschland – Zahlen und Fakten
  • 3.2 Einstellungen der Lehrkräfte zum Thema Inklusion
  • 3.3 Inklusion im internationalen Vergleich
• 4. Empiri
  • 4.1 Methodik
  • 4.2 Eigene Untersuchung
  • 4.3 Ergebnisse der Befragungen
    • 4.3.1 Schule A
    • 4.3.2 Schule B
    • 4.3.3 Schule C
    • 4.3.4 Schule D
• 5. Diskussion
  • 5.1 Interpretation der Ergebnisse
    • 5.1.1 Inklusionsverständnis
    • 5.1.2 Aktuelle Inklusionspraxis in den Schulen
    • 5.1.3 Arbeit mit dem Index für Inklusion und Schulentwicklung
  • 5.2 Reflexion des eigenen Vorgehen
• 6. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Inklusiven Schulentwicklung in der Grundschule. Ziel der Arbeit ist es, mithilfe des Index für Inklusion die aktuelle Inklusionspraxis in Grundschulen zu analysieren und die Erfahrungen der Schulen mit dem Index für Inklusion in den Fokus zu rücken.

• Das Inklusionsverständnis des Index für Inklusion im Vergleich zu anderen Begriffen wie Exklusion, Integration und Separation
• Der aktuelle Forschungsstand zur Inklusion in Deutschland und im internationalen Vergleich
• Die Anwendung des Index für Inklusion in der Praxis und die Erfahrungen von Schulen mit diesem Instrument
• Die Interpretation der Ergebnisse der durchgeführten qualitativen Untersuchung mit Schulleiterinnen von Grundschulen
• Die Reflexion des eigenen Vorgehens in der Untersuchung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Problemstellung der Arbeit vor und leitet die Forschungsfrage ein. Kapitel 2 beleuchtet den Index für Inklusion als theoretischen Hintergrund der Untersuchung. Dabei wird auf das Inklusionsverständnis des Index, seine Ziele und seine praktische Umsetzung eingegangen. In Kapitel 3 wird der aktuelle Forschungsstand zu Inklusion in Deutschland und im internationalen Vergleich vorgestellt. Kapitel 4 beschreibt die Methodik der durchgeführten qualitativen Untersuchung sowie die Ergebnisse der Befragungen von Schulleiterinnen. Kapitel 5 analysiert die Ergebnisse der Untersuchung und reflektiert das eigene Vorgehen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Inklusion in der Grundschule, den Index für Inklusion, Schulentwicklung, qualitative Forschung, und Befragungen von Schulleiterinnen. Zentral sind dabei die Konzepte der Inklusion, der Teilhabe und der Heterogenität sowie die praktische Anwendung des Index für Inklusion als Werkzeug für die Schulentwicklung.