Sportunterricht aus Sicht von Schülerinnen und Schülern - Bestandsaufnahme und Perspektiven möglicher Veränderungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Bestandsaufnahme der Unterrichtspraxis aus Schülersicht
  • 1.1 Auswertungskriterien
  • 1.2 Charakteristik der Studien
  • 1.3 Auswertung der Studien
    • 1.3.1 Interesse am Sporttreiben außerhalb des Sportunterrichts
    • 1.3.2 Beliebtheit des Sportunterrichts
    • 1.3.3 Umfang des Sportunterrichts
    • 1.3.4 Koedukation
    • 1.3.5 Heterogenität der Leistungsvoraussetzungen
    • 1.3.6 Qualität der Ausstattung
    • 1.3.7 Inhalte des Sportunterrichts
    • 1.3.8 Beurteilung der Lehrkraft
    • 1.3.9 Notengebung
    • 1.3.10 Einstellungen zu Leistungsanforderungen
• 2. Ausgewählte Perspektiven der Sportdidaktik
  • 2.1 Institutionelle Bedingungen des Schulsports
  • 2.2 Dimensionen didaktischer Entscheidungen
  • 2.3 Positionen der Sportdidaktik
    • 2.3.1 Die dialogische Position der Herausgeber der Zeitung „Sportpädagogik“
    • 2.3.2 Die dialogische Position nach Funke-Wienecke
    • 2.3.3 Krügers Kritik an der dialogischen Position nach Funke Wienecke
  • 2.4 Didaktische Positionen unter Einbezug der Schülersicht
• 3. Eigene Stellungnahme/Interpretation
  • 3.1 Interpretation der quantitativen Ergebnisse
  • 3.2 Interpretation der qualitativen Ergebnisse
  • 3.3 Eigene Perspektive
• Nachwort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit analysiert die Perspektive von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I auf den Sportunterricht. Sie strebt an, die aktuelle Unterrichtspraxis aus Schülersicht zu erfassen und daraus mögliche Veränderungen für den Sportunterricht abzuleiten. Die Arbeit befasst sich mit den Interessen und Bedürfnissen der Schüler im Sportunterricht und analysiert, wie diese in der aktuellen Unterrichtspraxis berücksichtigt werden.

• Bestandsaufnahme der Schülersicht auf den Sportunterricht anhand empirischer Studien
• Analyse verschiedener didaktischer Positionen im Sportunterricht
• Entwicklung von Perspektiven für die Gestaltung des Sportunterrichts unter Berücksichtigung der Schülersicht
• Bewertung der Rolle von Koedukation und Heterogenität im Sportunterricht
• Reflexion der Bedeutung von Interessen und Bedürfnissen im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer umfassenden Bestandsaufnahme der Unterrichtspraxis aus Schülersicht. Sie analysiert verschiedene Studien, die die Einstellungen, Interessen und Bedürfnisse von Schülern im Sportunterricht beleuchten. Hierbei werden Themen wie das Interesse am Sporttreiben außerhalb des Sportunterrichts, die Beliebtheit des Sportunterrichts, der Umfang des Sportunterrichts, Koedukation, Heterogenität der Leistungsvoraussetzungen, die Qualität der Ausstattung, die Inhalte des Sportunterrichts, die Beurteilung der Lehrkraft, die Notengebung und Einstellungen zu Leistungsanforderungen untersucht.

Im zweiten Kapitel werden verschiedene Perspektiven der Sportdidaktik beleuchtet. Es werden die institutionellen Bedingungen des Schulsports sowie die Dimensionen didaktischer Entscheidungen diskutiert. Darüber hinaus werden verschiedene Positionen der Sportdidaktik vorgestellt, darunter die dialogische Position der Herausgeber der Zeitung „Sportpädagogik“, die dialogische Position nach Funke-Wienecke und Krügers Kritik an der dialogischen Position nach Funke Wienecke. Abschließend werden didaktische Positionen unter Einbezug der Schülersicht behandelt.

Schlüsselwörter

Sportunterricht, Schülersicht, Sekundarstufe I, Bestandsaufnahme, Didaktik, Koedukation, Heterogenität, Interessen, Bedürfnisse, Leistungsanforderungen, Unterrichtsgestaltung, Sportpädagogik, dialogische Position, Funke-Wienecke, Krüger.