Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS). Diagnostik und Förderung im schulischen Alltag

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• DER PROZESS DES ERWERBS VON LESEN UND SCHREIBEN
  • EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN ERWERB VON LESEN UND SCHREIBEN
  • KOGNITIVE EinflussFAKTOREN AUF DEN ERWERB VON LESEN UND SCHREIBEN
  • DIE METALINGUISTISCHE BEWUSSTHEIT
    • DIE PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT
  • DIE ENTWICKLUNGSPHASEN DES SCHRIFTSPRACHERWERBS
    • DIE LOGOGRAPHISCHE STRATEGIE
    • DIE ALPHABETische STRATEGIE
    • DIE ORTHOGRAPHISCHE STRATEGIE
    • KRITIK AM ENTWICKLUNGSPHASENMODELL DES SCHRIFTSPRACHERWERBS
• LESE-RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON LESEN UND SCHREIBEN
  • BEGRIFFSBESTIMMUNG
  • DIE LEISTUNGSBEZOGENE DEFINITION
• DIAGNOSTIK VON LESE- UND RECHTSCHREIBLEISTUNGEN
  • METHODEN DER FÖRDERDIAGNOSTIK
  • BEOBACHTUNG
  • STANDARDisierte TesTVERFAHREN
  • ÜBERPRÜFUNG DER RECHTSCHREIBFÄHIGKEIT
    • DIE HAMBURGER SCHREIB-PROBE - HSP 1-9
    • DIE OLDENBURGER FEHLERANALYSE – OLFA
  • ÜBERPRÜFUNG DER LESEFÄHIGKEIT
    • KNUSPELS LESEAUFGABEN – KNUSPEL-L
    • EIN LESEVERSTÄNDNISTEST FÜR ERST- BIS SECHSTKLÄSSLER – ELFE 1-6
    • DIE WÜRZBURGER LEise Leseprobe - WLLP
• FÖRDERMAẞNAHMEN
  • FÖRDERUNG VON LESE- RechtschreibsCHWIERIGKEITEN
  • ERSTELLUNG EINES FÖRDERPLANS
  • RECHTSCHREIBFÖRDERUNG
  • LESEFÖRDERUNG
  • EIN TRAININGSPROGRAMM ZUR LESE- UND RechtschrEIBFÖRDERUNG – Die LautGETREUE LESE- UND RECHtschreibfÖRDERUNG
• FAZIT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Diagnose und Förderung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im schulischen Alltag. Ihr Ziel ist es, Lehrkräften praktische Hilfestellungen und Ansätze zur Identifikation und Unterstützung von Kindern mit Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben aufzuzeigen.

• Der Erwerb von Lesen und Schreiben und die daran beteiligten kognitiven Einflussfaktoren
• Die Definition und Begriffsbestimmung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
• Methoden der Förderdiagnostik, insbesondere die Beobachtung von Kindern und die Anwendung standardisierter Testverfahren
• Die Entwicklung von Förderkonzepten und die Anwendung geeigneter Fördermaßnahmen
• Die Vorstellung eines Trainingsprogramms zur Lese- und Rechtschreibförderung

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung von Lesen und Schreiben als Bildungsziele in der Primarstufe und die Herausforderungen, die mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten verbunden sind. Sie stellt die Zielsetzung und die zentralen Themen der Arbeit vor.
• Der Prozess des Erwerbs von Lesen und Schreiben: Dieses Kapitel erörtert die kognitiven und metalinguistischen Einflussfaktoren auf den Erwerb von Lesen und Schreiben. Es beleuchtet die Entwicklungsphasen des Schriftspracherwerbs und stellt die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit heraus.
• Lese- Rechtschreibschwierigkeiten beim Erwerb von Lesen und Schreiben: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Begriffsbestimmung und Definition von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Es stellt die Schwierigkeit der Wahl des richtigen Begriffs und die Vielfältigkeit der Definitionen heraus.
• Diagnostik von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten: Dieses Kapitel erläutert verschiedene Methoden der Förderdiagnostik, einschließlich der Beobachtung von Kindern im schulischen Alltag und der Anwendung standardisierter Testverfahren. Es stellt verschiedene Testverfahren zur Überprüfung der Rechtschreib- und Lesefähigkeit vor.
• Fördermaßnahmen: Dieses Kapitel stellt allgemeine Informationen zur Lese- und Rechtschreibförderung vor und erläutert die Erstellung von Förderplänen. Es behandelt die Rechtschreib- und Leseförderung getrennt voneinander und präsentiert ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die zentralen Themen der Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im Kontext des schulischen Alltags. Die Schwerpunktthemen umfassen die Diagnostik, Förderung und die Erstellung von Förderplänen für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben. Weitere Schlüsselbegriffe sind: Schriftspracherwerb, phonologische Bewusstheit, Förderdiagnostik, standardisierte Testverfahren, Leseförderung, Rechtschreibförderung, Trainingsprogramm.