Kreatives Arbeiten im Basalen Förderbereich

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• Problematik
• Zielstellung
• Methodische Vorgangsweise
• ÜBER KREATIVITÄT UND KOMPLEXE BEHINDERUNG
• Kreativität - ein schwacher Begriff?
• Der Beginn der Kreativitätsforschung
• Kreativität und Flow bei Cziksentmihaly
• Von Hentig über einen "schwachen Begriff"
• Kreative Aspekte bei Daniela Braun
• Kreativität und Resilienz
• Der Kreativitätsbegriff im Kontext komplexer Behinderung
• Komplexe Behinderung - eine Klärung
• Kreativität und intellektuelle Beeinträchtigung - geht das?
• Kreativität und Identität
• Ästhetische Bildung - wozu?
• ZUR METHODIK BASALEN ARBEITENS
• Kurzer Abriss über das Konzept der Basalen Förderklassen
• Ausgewählte Methoden und Arbeitsformen
• Basale Kommunikation nach W. Mall
• Basale Stimulation nach A. Fröhlich
• Sensorische Integration nach A. J. Ayers
• Snoezelen - eine Erfindung aus den Niederlanden
• Unterstützte Kommunikation
• Pädagogische Kunsttherapie (therapeutisch-ästhetische Erziehung)
• Das dialogische Prinzip im pädagogischen Dialog
• DAS PROJEKT "SPUREN HINTERLASSEN" - EIN VERSUCH
• Setting, Methode und Vorgangsweise
• Beobachtung und Forschertagebuch im Feld der Handlung
• Der Raum als dritter Pädagoge
• Der Malort nach Arno Stern - eine Inspiration
• Die basale Klasse
• Schüler A
• Schülerin B
• Der Prozess des Gestaltens - der gestaltete Prozess
• Thematische Teilbereiche und Phasen des Projekts
• Spritze - Zapfen - Angelschnur
• RESÜMEE UND AUSBLICK
• FOTOTAFELN
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• LITERATURVERZEICHNIS
• ANHANG
• Forschertagebücher
• Narratives Interview mit Christa Veith (Mal- und Gestaltungstherapeutin)
• Danksagung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Erforschung des kreativen Arbeitens im Kontext komplexer Behinderung. Im Zentrum steht die Beobachtung eines Projekts im basalen Förderbereich, um die positiven Aspekte und Einflüsse schöpferisch-ästhetischer Prozesse auf Kinder mit komplexen Beeinträchtigungen zu beleuchten. Besonderes Augenmerk liegt auf der unmittelbaren Wirkung der kreativen Aktivität und der Prozesshaftigkeit des schöpferischen Gestaltens.

• Kreativität und ihre Bedeutung im Kontext von komplexer Behinderung
• Die Rolle des basalen Förderbereichs in der Förderung von Kreativität
• Die Auswirkungen schöpferisch-ästhetischer Aktivitäten auf Kinder mit komplexen Beeinträchtigungen
• Die Bedeutung der Prozesshaftigkeit im kreativen Schaffen
• Die Annahme, dass jeder Mensch, unabhängig von einer Behinderung, kreative Ressourcen besitzt, die zur Erweiterung seiner Kompetenzen beitragen können

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, in der die Problematik des Themas, die Zielstellung der Arbeit und die methodische Vorgangsweise erläutert werden. Im zweiten Kapitel wird der Begriff der Kreativität im Kontext komplexer Behinderung beleuchtet. Hierbei werden verschiedene Definitionen von Kreativität, insbesondere im Hinblick auf Menschen mit intellektuellen Einschränkungen, diskutiert. Das dritte Kapitel widmet sich der Methodik des basalen Arbeitens, das als Rahmen für die Förderung von Kreativität bei Kindern mit komplexen Beeinträchtigungen dient. Die einzelnen Kapitel beleuchten verschiedene Ansätze wie die Basale Kommunikation, die Basale Stimulation, die Sensorische Integration und die Pädagogische Kunsttherapie. Im vierten Kapitel wird das Projekt "Spuren hinterlassen" vorgestellt, das als Grundlage für die Beobachtung und Analyse dient. Dieses Projekt beschäftigt sich mit dem schöpferischen Gestalten von Kindern mit komplexen Beeinträchtigungen im basalen Förderbereich. Dabei werden die Schüler und Schülerinnen in ihren individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten betrachtet.

Schlüsselwörter

Kreativität, Komplexe Behinderung, Basale Förderung, Basale Kommunikation, Basale Stimulation, Sensorische Integration, Pädagogische Kunsttherapie, schöpferisch-ästhetische Prozesse, Gestalten, Projektbeobachtung, Kompetenzentwicklung, Inklusion.