Dyskalkulie. Diagnostik und Förderung rechenschwacher Kinder

Inhaltsverzeichnis

• Begrifflichkeit und Phänomen
• Der Begriff „Rechenschwäche” / „Dyskalkulie”
• Der Terminus „Dyskalkulie”
• Verschiedene Definitionen
• Grissemanns „Diskrepanzdefinitionen”
• Grundformen der Rechenschwäche
• Primäre und sekundäre Dyskalkulie
• Erscheinungsformen der Rechenschwäche
• Probleme bei der Sinneswahrnehmung
• Häufige Wahrnehmungsstörungen
• Defizite in den kognitiven Fähigkeiten
• Typische Rechenprobleme
• Wie rechnet das Kind?
• Verhaltensauffälligkeiten
• Denk- und lernpsychologische Grundlagen des Rechnens
• Neuropsychologische Voraussetzungen für mathematisches Denken
• Das Entwicklungsmodell nach Ayres
• Entwicklung des operatorischen Denkens nach Piaget
• Aeblis mathematische Operationstheorie
• Ursachen für Rechenstörungen
• Teilleistungsschwächen
• Individuumsbezogene Ursachen
• Kongenitale Ursachen
• Neuropsychologische Ursachen
• Psychische Komponenten
• Soziokulturelle und familiäre Ursachen
• Schulische Ursachen
• Diagnostik
• Aspekte der Diagnostik im basalen Bereich
• Diagnostik im pränumerischen Bereich
• Fehleranalyse
• Informelle Diagnostik des Leistungsstandes
• Formelle Testverfahren
• Förderung von Kindern mit Rechenschwäche
• Prävention
• Vom zählenden Rechnen zur Abrufbarkeit der Basisfakten
• Fallbeispiel
• Hängen bleiben am zählenden Rechnen
• Strukturgelenktes Rechnen
• Rechenausdrücke als Handlungsanweisungen und als Namen für mathematische Objekte
• Hinweise zum methodischen Vorgehen
• Rechnen erlebt
• Addition und Subtraktion
• Multiplikation und Division
• Edukinestetik im Unterricht
• Intervention
• Fallbeispiel
• Beratung des Umfelds
• Beratungsgrundsätze
• Beratung von Lehrern
• Beratung von Eltern
• Grenzen der Beratung
• Private Institute: A.L.F. e.V. in Nürnberg
• Die Elterninitiative IFRK e.V.
• Juristische Aspekte zur Förderung in Bayern
• Unterstützung außerhalb der Schule
• Schulrechtliche Gesichtspunkte
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Thema Dyskalkulie und untersucht die verschiedenen Aspekte dieser Rechenstörung. Der Fokus liegt dabei auf der Definition, den Erscheinungsformen, den Ursachen und der Förderung von Kindern mit Rechenschwäche.

• Definition und Abgrenzung des Begriffs „Dyskalkulie”
• Erscheinungsformen der Rechenschwäche und ihre Ursachen
• Diagnostik und Förderungsmöglichkeiten für Kinder mit Dyskalkulie
• Rechtliche Aspekte der Förderung in Bayern
• Aktuelle Forschungsergebnisse und Praxisbeispiele

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 behandelt den Begriff „Dyskalkulie” und untersucht verschiedene Definitionen sowie die Erscheinungsformen der Rechenschwäche. Kapitel 2 beleuchtet die denk- und lernpsychologischen Grundlagen des Rechnens, insbesondere die neuropsychologischen Voraussetzungen und verschiedene Entwicklungstheorien. Kapitel 3 widmet sich den Ursachen von Rechenstörungen, wobei Teilleistungsschwächen, individuumsbezogene, soziokulturelle und schulische Faktoren betrachtet werden. Kapitel 4 befasst sich mit der Diagnostik von Dyskalkulie, inklusive verschiedener Methoden und Testverfahren. Kapitel 5 behandelt die Förderung von Kindern mit Rechenschwäche, wobei Präventionsmaßnahmen und Interventionsmöglichkeiten im Detail beleuchtet werden. Kapitel 6 fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

Dyskalkulie, Rechenschwäche, Mathematiklernen, Rechenstörungen, Diagnostik, Förderung, Prävention, Intervention, Teilleistungsschwächen, neuropsychologische Grundlagen, Entwicklungstheorien, Ursachen, Schulische und familiäre Einflüsse, Rechtliche Rahmenbedingungen.