"Hören, Lauschen, Lernen" und "KIKUS" im Vergleich. Wie Kindertageseinrichtungen die kindliche Sprachentwicklung fördern können

Inhaltsverzeichnis

• 1. Hinführung.
• 2. Sprachentwicklung von Kindern...
• 2.1. Begriffsbestimmungen……....
• 2.2. Typische und atypische Spracherwerbsentwicklungen
• 3. Konzepte
• 3.1. Hören, Lauschen, Lernen....
• 3.1.1. Theoretische Fundierung
• 3.1.2. Programmbeschreibung und Struktur.
• 3.1.3. Materialien und Kosten von Hören, Lauschen, Lernen..
• 3.2. KIKUS
• 3.2.1. Theoretische Fundierung.
• 3.2.2. Programmbeschreibung und Struktur..
• 3.2.3. Materialien und Kosten der KIKUS-Förderung.
• 4. Vergleich der Konzepte
• 4.1. Kriterien für die Auswahl der geförderten Kinder
• 4.2. Vergleich der Programmstruktur .
• 4.3. Empirische Evaluationen hinsichtlich der Wirksamkeit
• 4.4. Wirksamkeit der Förderprogramme bei Kindern nichtdeutscher Erstsprache.
• 5. Resümee.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit befasst sich mit der Förderung der sprachlichen Entwicklung von Kindern im Kindergartenalter. Dabei werden die Programme „Hören, Lauschen, Lernen“ und „KIKUS“ vorgestellt und miteinander verglichen. Der Fokus liegt auf der Analyse der jeweiligen Programmstruktur, der empirischen Evaluationen hinsichtlich ihrer Wirksamkeit und der Förderung von Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache.

• Sprachentwicklung von Kindern im Kindergartenalter
• Frühkindliche Sprachförderung
• Vergleich der Förderprogramme „Hören, Lauschen, Lernen“ und „KIKUS“
• Empirische Evaluationen der Programme
• Förderung von Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in die Thematik der frühkindlichen Sprachförderung ein und verdeutlicht die Bedeutung von sprachlichen Kompetenzen für den Schulerfolg. Kapitel 2 beleuchtet die Entwicklung der Sprache im Kindesalter und erläutert die Begriffe Erstsprache, Zweitsprache und Mehrsprachigkeit.

Kapitel 3 stellt die Förderprogramme „Hören, Lauschen, Lernen“ und „KIKUS“ vor. Dabei werden jeweils die theoretischen Grundlagen, die Programmstruktur und die Materialien sowie Kosten der Programme erläutert.

Kapitel 4 befasst sich mit dem Vergleich der beiden Förderprogramme. Im Fokus stehen die Kriterien für die Auswahl der geförderten Kinder, die Programmstruktur, die empirische Evaluation der Wirksamkeit und die Förderung von Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache.

Schlüsselwörter

Frühkindliche Sprachförderung, Spracherwerb, Hören, Lauschen, Lernen, KIKUS, Vergleich, Wirksamkeit, empirische Evaluation, Kinder nichtdeutscher Erstsprache.