Kroatisch in der Schule. Sprach- und kulturwissenschaftliche Analyse des Zusammenhangs zwischen der Identität und Lernmotivation von Kroatischschülern

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• 1 Theoretischer Teil (Literaturstudie)
• 1.1 Sprache, Schule und Kultur
• 1.1.1 Einleitung zu „Sprache, Schule und Kultur“
• 1.1.2 die kulturellen und persönlichkeitsbezogenen Lernvoraussetzungen von Kroatischschülern Zusammenhang zwischen Motivation und Identität
• 1.1.3 Unterricht und Lehrmittel als kulturelle Phänomene und wissenschaftliche Implikationen für den Unterricht
• 1.1.4 Der Kroatische Kroatischunterricht und seine Implikationen für das Lehrfach Kroatisch als „,Fremdsprache“
• 1.2 Der Forschungsstand zu Kroatisch als Fremdsprache
• 1.2.1 Kroatisch als Zweit- und Fremdsprache
• 1.2.2 Linguistischer Zugang zum Spracherwerb
• 1.2.3 Möglichkeiten und Grenzen für Zweit- und Fremdsprachen
• 1.2.4 Wissenschaftliche Disziplinen und Theorien, die sich mit der Mehrsprachigkeit befassen
• 1.2.5 Erst-und Zweitsprache
• 1.2.6 Wesentliche Aspekte des Lernens bzw. Lehrens von Zweit- und Fremdsprachen
• 1.2.7 Psychologische und linguistische Theorien als Hintergrund des Sprachunterrichts
• 1.2.8 Lerntypen
• 1.2.9 Eklektischer Zugang zum Fremdsprachenunterricht
• 1.2.10 Mehrsprachigkeit als Folge der Landeskultur und des Trends zur internationalen Mobilität
• 1.2.11 Argumente für den Kroatischunterricht in Österreich
• 1.2.12 Mehrsprachigkeit als Vorteil beim Erlernen des Kroatischen
• 1.2.13 Unterschiede in den Kroatischkenntnissen von Muttersprachlern und Zweisprachigen
• 1.2.14 Sprachverhalten von Ausländern in Kroatien
• 1.2.15 Mehrsprachige Sprecher des Kroatischen außerhalb Kroatiens
• 1.2.16 Kroatisch als Zusatzsprache heute
• 1.2.17 Kroatisch für Ausländer in Kroatien
• 1.2.18 Die Universitäre Schule für Kroatisch in Zagreb als Vorbild für den österreichischen Kroatischunterricht
• 1.3 Identitäten von Schülern
• 1.3.1 Zukunftserwartungen als motivierende Identität
• 1.3.2 Weitere Zusammenhänge zwischen Motivation und selbstbezogenen Eigenschaften des Lernenden
• 1.3.3 Die Identität von Sprachlehrern und ihr Einfluss auf die Schüler
• 1.3.4 Kulturpsychologische Motivationserklärungen
• 1.3.5 Das motivierende Interesse an internationalen Beziehungen
• 1.3.6 Gesellschaftliche Hintergründe der Identitäten von Lernenden
• 1.3.7 Identitäten von Kroaten und die europäische Integration als Lernhintergrund des Kroatischunterrichts in Österreich
• 1.3.8 Besonderheiten der Identität von Kroatischschülern mit Migrationshintergrund
• 1.3.9 Schulgeschichtliche Fallstudien
• 2 Empirischer Teil
• 2.1 Fragebogen und korrelationen in der Kroatistik
• 2.1.1 Fragebogenforschung in der Kroatistik
• 2.1.2 Interpretative und quantitative Auswertung einer Umfrage unter Kroatischschülern
• 2.1.3 Methode und Stichprobe
• 2.1.4 Statistische Auswertung
• 2.1.5 Zusammenhänge zwischen den Angaben der Befragten
• 2.1.6 Die Durchschnittszustimmung als Maß für die zustimmende Beantwortung des Fragebogens
• 2.1.7 Lerndauer
• 2.1.8 Die acht inhaltlich unterschiedlichen Bereiche des Fragebogens
• 2.1.9 Überblick über die Umfrageergebnisse mit Tabellen
• 2.1.10 Korrelationen zwischen Items in verschiedenen Untergruppen
• 2.2 Empirische Überprüfung der Gruppierung der Fragebogenitems zu Fragebereichen
• 2.2.1 Die Reliabilitätsanalyse und ihre Ziele
• 2.2.2 Unterschiede zwischen deutschsprachigen und B/K/S-sprachigen ProbandInnen
• 2.2.3 Diskussion der mathematischen Analysen
• 2.2.4 Ein gekürzter Fragebogen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit „Kroatisch in der Schule“ befasst sich mit dem österreichischen Kroatischunterricht und untersucht den Zusammenhang zwischen der Identität und der Lernmotivation von Kroatischschülern. Sie verbindet Aspekte der slawistischen und allgemeinen Sprach- und Kulturwissenschaft. Der Fokus liegt auf der Analyse der soziokulturellen Faktoren, die die Lernmotivation von Schülern beeinflussen.

• Analyse des Kroatischunterrichts in Österreich
• Zusammenhang zwischen Identität und Lernmotivation von Kroatischschülern
• Einfluss kultureller Faktoren auf den Spracherwerb
• Bedeutung von Motivationstheorien und Identitätsforschung im Kontext des Kroatischunterrichts
• Empirische Überprüfung der Zusammenhänge zwischen persönlichem Hintergrund und Lernverhalten von Kroatischschülern

Zusammenfassung der Kapitel

1.1 Sprache, Schule und Kultur

Dieser Abschnitt befasst sich mit den soziokulturellen Rahmenbedingungen des Kroatischunterrichts in Österreich. Es werden die Lernvoraussetzungen von Kroatischschülern, die Rolle von Unterricht und Lehrmitteln als kulturelle Phänomene sowie die Implikationen für den Kroatischunterricht in Kroatien analysiert.

1.2 Der Forschungsstand zu Kroatisch als Fremdsprache

Dieser Block behandelt den Erwerb und die Verwendung von Kroatisch als Zweit- und Fremdsprache. Es werden verschiedene wissenschaftliche Disziplinen und Theorien, die sich mit der Mehrsprachigkeit befassen, vorgestellt und die wichtigsten Aspekte des Lernens und Lehrens von Zweit- und Fremdsprachen erörtert.

1.3 Identitäten von Schülern

Dieser Abschnitt befasst sich mit der Lernmotivation als psychologisches und kulturelles Phänomen. Es werden die verschiedenen Aspekte der Identität von Sprachschülern und deren Einfluss auf die Lernmotivation untersucht, wobei ein besonderes Augenmerk auf die Identität von Kroatischschülern mit Migrationshintergrund liegt. Zudem werden kulturpsychologische Motivationserklärungen und schulgeschichtliche Fallstudien analysiert.

2.1 Fragebogen und Korrelationen in der Kroatistik

Dieser Teil präsentiert die Ergebnisse einer vom Autor durchgeführten Fragebogenstudie. Es werden die Korrelationen zwischen den Antworten auf die einzelnen Fragebogenitems und der persönliche Hintergrund der Schüler analysiert.

2.2 Empirische Überprüfung der Gruppierung der Fragebogenitems zu Fragebereichen

In diesem Abschnitt werden die Ergebnisse der statistischen Auswertung der Fragebogenstudie mit Hilfe der Reliabilitätsanalyse und Cronbachs Alphawerten interpretiert. Es werden die Unterschiede zwischen deutschsprachigen und B/K/S-sprachigen ProbandInnen diskutiert.

Schlüsselwörter

Kroatischunterricht, Österreich, Identität, Lernmotivation, Spracherwerb, Zweitsprache, Fremdsprache, Mehrsprachigkeit, Kultur, Schule, Motivationstheorien, Identitätsforschung, Fragebogenstudie, Korrelationen, Reliabilitätsanalyse, Migrationshintergrund