Wundergeschichten im Religionsunterricht der Grundschule. Eine theologische und didaktische Annäherung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Der garstige Graben der Geschichte
• Wunder aus theologischer Perspektive
  • Zur Terminologie der 'Zeichentaten' Jesu im Neuen Testament
  • Überlieferungsgeschichtliche Gesetzmäßigkeiten
  • Formale Aspekte neutestamentlicher Wundergeschichten
  • Der hermeneutische Wandel und das Wirklichkeitsverständnis von Wundergeschichten
• Ein Grundriss soziokultureller und anthropogener Voraussetzungen von Schülern der Grundschule
  • Die religiöse Sozialisation des Kindes
  • Einblicke in kognitive und religiöse Entwicklungstheorien
    • Die kognitionspsychologische Entwicklung nach Jean Piaget
    • Die Entwicklung der religiösen Urteilsbildung nach Fritz Oser und Paul Gmünder
    • Die Stufentheorie der Glaubensentwicklung von James W. Fowler
    • Kritische Anmerkungen
  • Die Kindertheologie - Theologisieren mit Kindern
• Ein Für und Wider im Gebrauch von Wundergeschichten im Primarbereich
• Die Bedeutung von Wundergeschichten im Grundschulalter
  • Im Sinne von Hoffnungsgeschichten
  • Begrenzungsüberwindungen - Wundergeschichten vs. säkulare Heilsmythen
  • Wunder als Überlieferung des Glaubens
• Didaktische Überlegungen zur Vermittlung der Zeichentaten Jesu innerhalb der Grundschulzeit
• Wundergeschichten im sächsischen Lehrplan der Grundschule
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit setzt sich zum Ziel, die Rolle von Wundergeschichten im Kontext der Grundschulbildung zu untersuchen. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die mit der Vermittlung dieser Geschichten in einer säkularen und rationalen Welt verbunden sind, und analysiert die Bedeutung, die sie für die Entwicklung des kindlichen Glaubens haben können.

• Das Verständnis von Wundergeschichten im Wandel der Zeit
• Die Rezeption von Wundergeschichten im Kontext unterschiedlicher Weltbilder
• Die kognitiven und religiösen Entwicklungsprozesse von Grundschulkindern
• Didaktische Möglichkeiten zur Vermittlung von Wundergeschichten im Primarbereich
• Die Relevanz von Wundergeschichten für die Entwicklung von Hoffnung und Glaubensverständnis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und beleuchtet die Bedeutung von Wundergeschichten in einer modernen Welt. Kapitel 2 analysiert den "garstigen Graben der Geschichte" und die Schwierigkeiten, die mit der Rezeption von Wundergeschichten in einer rationalen Welt verbunden sind. Kapitel 3 befasst sich mit Wundergeschichten aus theologischer Perspektive und untersucht deren Terminologie, Überlieferung und hermeneutischen Wandel. Kapitel 4 zeichnet einen Grundriss soziokultureller und anthropogener Voraussetzungen von Grundschulkindern auf. Kapitel 5 und 6 beleuchten das Für und Wider im Gebrauch von Wundergeschichten im Primarbereich und deren Bedeutung für die Entwicklung von Hoffnung und Glaubensverständnis. Kapitel 7 widmet sich didaktischen Überlegungen zur Vermittlung von Wundergeschichten in der Grundschule. Kapitel 8 befasst sich mit der Einbettung von Wundergeschichten im sächsischen Lehrplan für Evangelische Religion.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Thematik von Wundergeschichten, insbesondere im Kontext der Grundschulbildung. Zentrale Begriffe sind: Wunderverständnis, Weltbild, Historizität, Hermeneutik, kognitive und religiöse Entwicklung, Didaktik, Hoffnung, Glaube und Glaubensentwicklung.