Berufliche Weiterbildung und der Deutsche Qualifikationsrahmen für den Fernstudiengang "Betriebswirt Stahlhandel (BDS)"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Grundlegung
• Berufliche Weiterbildung und Lebenslanges Lernen in Deutschland
• Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR) für Lebenslanges Lernen
• Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) als Ausgangspunkt
• Entwicklung und Ziele des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR)
• Konzept und Struktur
• Praktische Anwendung
• Stahlhandel in Deutschland und das Fernstudium „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“
• Steckbrief des Groß- und Außenhandels
• Anforderungen des Stahlhandels im Ausbildungsbereich
• Der Bundesverband Deutscher Stahlhandel und sein Fernstudiengang „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“
• BDS-Fernstudium: Initiierung, historische Entwicklung und Ziele
• BDS-Fernstudium: Aufbau, Inhalt und Rahmenbedingungen
• DQR-Einstufung des BDS-Fernstudiums
• Diskussion: Die Unterstützung des Lebenslangen Lernens durch den DQR am Beispiel des Fernstudiengangs „Betriebswirt Stahlhandel BDS“ aus der Perspektive der Beteiligten
• Transparenz
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Verlässlichkeit, Durchlässigkeit und Qualitätssicherung
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Gleichwertigkeiten und Unterschiede
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Übersetzungsinstrument
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Mobilität
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Kompetenzorientierung
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Outcome-Orientierung
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Anrechnung und Anerkennung
• Fernstudenten
• Stahlhandel
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit der beruflichen Weiterbildung im Stahlhandel und untersucht dabei die Bedeutung des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR) für das lebenslange Lernen. Die Arbeit analysiert die praktische Anwendung des DQR am Beispiel des Fernstudiengangs „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“ und beleuchtet die Perspektiven der beteiligten Akteure – Fernstudenten, Stahlhandel und DQR-Institutionen.

• Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR) und seine Bedeutung für die berufliche Weiterbildung im Stahlhandel
• Die Rolle des DQR in Bezug auf Transparenz, Verlässlichkeit, Qualitätssicherung und Mobilität im Kontext des Lebenslangen Lernens
• Die Erfahrungen und Perspektiven der beteiligten Akteure: Fernstudenten, Stahlhandel und DQR-Institutionen
• Die Analyse des Fernstudiengangs „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“ als Fallbeispiel für die Anwendung des DQR
• Die Herausforderungen und Chancen der Kompetenzorientierung und Outcome-Orientierung im Rahmen des DQR

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas berufliche Weiterbildung und Lebenslanges Lernen im Stahlhandel dar und leitet die Forschungsfrage und die methodische Vorgehensweise der Arbeit ein.
• Grundlegung: Dieses Kapitel beleuchtet die theoretischen Grundlagen der beruflichen Weiterbildung und des Lebenslangen Lernens in Deutschland, einschließlich der Entwicklung und Struktur des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR).
• Stahlhandel in Deutschland und das Fernstudium „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über die Stahlhandelslandschaft in Deutschland und stellt den Fernstudiengang „Betriebswirt Stahlhandel (BDS)“ vor. Es beschreibt die Initiierung, die historische Entwicklung, den Aufbau, den Inhalt und die Rahmenbedingungen des Studiengangs.
• Diskussion: Die Unterstützung des Lebenslangen Lernens durch den DQR am Beispiel des Fernstudiengangs „Betriebswirt Stahlhandel BDS“ aus der Perspektive der Beteiligten: Dieses Kapitel analysiert die Auswirkungen des DQR auf die beteiligten Akteure – Fernstudenten, Stahlhandel und DQR-Institutionen – und beleuchtet die Themen Transparenz, Verlässlichkeit, Qualitätssicherung, Gleichwertigkeiten, Übersetzungsinstrumente, Mobilität, Kompetenzorientierung, Outcome-Orientierung und Anrechnung/Anerkennung.

Schlüsselwörter

Berufliche Weiterbildung, Lebenslanges Lernen, Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR), Stahlhandel, Fernstudium, Betriebswirt Stahlhandel (BDS), Transparenz, Verlässlichkeit, Qualitätssicherung, Mobilität, Kompetenzorientierung, Outcome-Orientierung, Anrechnung, Anerkennung.