Das Lerntagebuch als Reflexionsmedium für Akademiker und angehende Führungskräfte

Inhaltsverzeichnis

• Motivation
• Abgrenzung
• Methodisches Vorgehen
  • Literaturanalyse und Diskussion
    • Didaktische Ziele des Lerntagebuchs
    • Tatsächliche Wirkungen des Lerntagebuchs
    • Handlungsempfehlungen für die Arbeit mit Lerntagebüchern
  • Analyse: Wirkungen des Lerntagebuchs im Seminar „Schlüsselqualifikationen 1“
• Schlussfolgerungen und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Lerntagebuch als Instrument zur Förderung von Selbstreflexion und selbstgesteuertem Lernen bei Akademikern und angehenden Führungskräften. Der Fokus liegt dabei auf der universitären Ausbildung, um die Frage zu beantworten, wie diese Fähigkeiten im Studium gefördert und in den späteren Berufsalltag integriert werden können.

• Didaktische Ziele des Lerntagebuchs in der akademischen Lehre
• Tatsächliche Wirkungen des Lerntagebuchs auf die Reflexionsfähigkeit und das selbstgesteuerte Lernen
• Handlungsempfehlungen für die effektive Anwendung des Lerntagebuchs
• Analyse der konkreten Auswirkungen des Lerntagebuchs im Seminar „Schlüsselqualifikationen 1“
• Potenzial und Bedeutung des Lerntagebuchs für die Aus- und Weiterbildung von Akademikern und Führungskräften

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel dieser Arbeit beleuchtet die Bedeutung von Selbstreflexion und selbstgesteuertem Lernen im modernen Berufsleben, insbesondere im Hinblick auf die Herausforderungen, denen Akademiker und angehende Führungskräfte begegnen. Es wird argumentiert, dass das Lerntagebuch ein effektives Mittel ist, um diese Fähigkeiten zu fördern und den Lernprozess zu unterstützen.

Kapitel 2 befasst sich mit der Abgrenzung wichtiger Begrifflichkeiten, die in der Arbeit behandelt werden, um ein klareres Verständnis der Thematik zu ermöglichen. Die Definition von Selbstreflexion sowie die Verbindung mit dem Konzept des selbstgesteuerten Lernens werden im Detail erläutert.

In Kapitel 3 wird das methodische Vorgehen der Arbeit beschrieben. Die Forschungsmethodik basiert auf einer State-of-the-Art-Literaturstudie und einer qualitativen Analyse der Wirkungen des Lerntagebuchs im Seminar „Schlüsselqualifikationen 1“ an der Universität Augsburg.

Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Literaturanalyse und beleuchtet die didaktischen Ziele des Lerntagebuchs, die tatsächlich erzielten Wirkungen und die Handlungsempfehlungen, die aus der Fachliteratur abgeleitet werden. Die Ergebnisse werden systematisch kategorisiert, um ein umfassendes Bild des Forschungsstands zu liefern.

Kapitel 5 widmet sich der Analyse der Wirkungen des Lerntagebuchs im Seminar „Schlüsselqualifikationen 1“. Die von den Studierenden beschriebenen Erfahrungen und Eindrücke werden mit den Kategorien aus der Literaturanalyse verglichen und gegebenenfalls erweitert.

Das letzte Kapitel fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und diskutiert ihre Bedeutung für den Einsatz von Lerntagebüchern in der Aus- und Weiterbildung von Akademikern und Führungskräften. Zudem werden Limitationen der Arbeit aufgezeigt und eigene Handlungsempfehlungen für die zukünftige Arbeit mit Lerntagebüchern gegeben.

Schlüsselwörter

Selbstreflexion, selbstgesteuertes Lernen, Lerntagebuch, didaktische Ziele, Wirkungen, Handlungsempfehlungen, akademische Ausbildung, Führungskräfte, Literaturanalyse, qualitative Analyse, Seminar „Schlüsselqualifikationen 1“, Universität Augsburg.