Der Nahostkonflikt in den Schulbüchern der BRD und DDR

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Fragestellung der Arbeit

1.2 Methodische Vorüberlegungen

1.3 Inhaltlicher Aufbau

2 Sachanalyse

3 Schulbuchanalyse

3.1 Die Darstellung des Nahostkonflikts in BRD-Schulbüchern

3.2 Die Darstellung des Nahostkonflikts in DDR-Schulbüchern

3.3 Qualitative Analyse ausgewählter Schulbücher

4 Unterrichtsvorhaben

4.1 Planung der Unterrichtsreihe

4.2 Planung des Unterrichtsentwurfes zum Thema „Die Palästinenser“

4.3 Planung des Unterrichtsentwurfes zum Thema „Der Nahostkonflikt in deutschen Schulbüchern“

5 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die historische Narration des Nahostkonflikts in deutschen Schulgeschichtsbüchern zwischen 1949 und 1990. Dabei steht die zentrale Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie sich diese Narration über den Untersuchungszeitraum entwickelt hat und welche signifikanten Unterschiede in der Darstellung zwischen der Bundesrepublik Deutschland (BRD) und der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) existieren.

• Analyse der geschichtspolitischen Einbettung des Nahostkonflikts in verschiedenen deutschen Schulsysstemen.
• Untersuchung der ideologischen Instrumentalisierung des Themas im Kontext von Ost-West-Konflikt und Kolonialismus.
• Qualitativer Vergleich ausgewählter Schulbuchdarstellungen zur Identifizierung multiperspektivischer oder einseitiger Narrationsmuster.
• Erstellung eines didaktischen Unterrichtsvorhabens zur Förderung der Urteils- und geschichtskulturellen Kompetenz bei Lernenden.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Dieses Kapitel erläutert die Relevanz des Themas, stellt die zentrale Forschungsfrage vor und gibt einen Überblick über die methodische Vorgehensweise sowie den Aufbau der Arbeit.

2 Sachanalyse: In diesem Teil werden die fachwissenschaftlichen Hintergründe des Nahostkonflikts chronologisch und thematisch aufbereitet, um die Grundlage für die spätere Analyse der Schulbücher zu schaffen.

3 Schulbuchanalyse: Dieser Hauptteil vergleicht die Darstellung des Konflikts in Schulbüchern von BRD und DDR und unterzieht ausgewählte Lehrwerke einer qualitativen Analyse.

4 Unterrichtsvorhaben: Hier wird ein konkretes Konzept für den Geschichtsunterricht entwickelt, das die theoretischen Erkenntnisse der Arbeit didaktisch umsetzt.

5 Fazit: Das letzte Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse der Untersuchung zusammen und beantwortet abschließend die eingangs formulierte Forschungsfrage.

Schlüsselwörter

Nahostkonflikt, Schulbuchforschung, Geschichtsdidaktik, BRD, DDR, Israel, Palästinenser, historische Narration, Kalter Krieg, Zionismus, Kolonialismus, politische Bildung, Staatsgründung, Nahostkriege, Geschichtsbewusstsein.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit im Kern?

Die Arbeit analysiert, wie der Nahostkonflikt in Geschichtsbüchern der ehemaligen BRD und DDR zwischen 1949 und 1990 dargestellt wurde und welche ideologischen Einflüsse diese Darstellung prägten.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Neben der historischen Ereignisgeschichte des Nahostkonflikts stehen die deutsche Vergangenheitsbewältigung, die Einbettung des Themas in den Ost-West-Konflikt sowie die Funktion von Schulbüchern als Bildungsinstrument im Fokus.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Ziel ist es, Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Darstellung des Konflikts in den beiden deutschen Staaten aufzuzeigen und zu untersuchen, inwiefern die Schulbücher das jeweilige gesellschaftspolitische Selbstverständnis widerspiegeln.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Autorin nutzt eine historische Schulbuchanalyse, bestehend aus quantitativen und qualitativen Inhaltsanalysen, um die Narrative in den Lehrwerken systematisch zu erfassen und zu bewerten.

Welche Inhalte dominieren den Hauptteil?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Sachanalyse des Konfliktverlaufs sowie eine detaillierte Gegenüberstellung der Schulbuchinhalte, ergänzt durch Entwürfe für die Unterrichtspraxis.

Was zeichnet die Arbeit aus?

Die Arbeit verbindet politikwissenschaftliche und didaktische Perspektiven und leistet einen Beitrag zur Schulbuchforschung, indem sie den direkten Bezug zwischen historischer Narration und gesellschaftlicher Identitätsbildung herstellt.

Wie unterschieden sich die Darstellungen in BRD und DDR?

Die BRD-Schulbücher waren tendenziell um eine ausgewogene Darstellung bemüht, während in DDR-Lehrwerken eine durchgehende pro-arabische und anti-imperialistische Sichtweise vorherrschte, die Israel oft als aggressives Instrument westlicher Mächte darstellte.

Welche Bedeutung hat das im Anhang beschriebene Unterrichtsvorhaben?

Es dient dazu, die theoretischen Erkenntnisse der Analyse praktisch anwendbar zu machen, indem den Schülern durch reflektierte Quellenarbeit die Fähigkeit vermittelt wird, historische Darstellungen kritisch zu hinterfragen.