Programa Cognitivo Conductual en lengua de señas venezolana dirigido al abordaje del fortalecimiento en el Autoconcepto de los Adolescentes de 14 a 19 años de edad con Deficiencias Auditivas

Índice General

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Justificación de la Investigación

Objetivos de la Investigación

Alcance

Limitaciones

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Bases Legales

Tabla Nro. 1

Variables e Indicadores

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

Población

Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos

Validez y Confiabilidad

Técnica de Análisis de Datos

CAPÍTULO IV

DIAGNÓSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA

Análisis de Resultados

Conclusiones del diagnóstico

Recomendaciones

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Presentación

Justificación

Fundamentación Teórica

Factibilidad de la Propuesta

Objetivos

Beneficios

Estructura de la Propuesta

Multimedia Cd-Dvd

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Objetivos y temas de la investigación

El objetivo principal del estudio es diseñar un programa cognitivo-conductual en lengua de señas venezolana destinado a fortalecer el autoconcepto en adolescentes con deficiencias auditivas de entre 14 y 19 años, proporcionándoles herramientas terapéuticas accesibles en su propio código lingüístico.

• Influencia de la deficiencia auditiva en la construcción de la identidad y el autoconcepto durante la adolescencia.
• Aplicación de la terapia cognitivo-conductual como herramienta de intervención especializada para sordos.
• Importancia de la lengua de señas venezolana (LSV) en el desarrollo intelectual y social del individuo sordo.
• Revisión de marcos legales que protegen el derecho a la educación y atención especializada para personas con necesidades especiales en Venezuela.

Auszug aus dem Buch

Resumen de capítulos

CAPÍTULO I EL PROBLEMA: Plantea la problemática del aislamiento y las dificultades comunicacionales que enfrentan los adolescentes sordos en la construcción de su autoconcepto, estableciendo la necesidad de una intervención temprana.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO: Proporciona el sustento científico sobre psicología, terapia cognitivo-conductual y autoconcepto, además de analizar las bases legales vigentes en Venezuela.

CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO: Describe el diseño de la investigación bajo la modalidad de proyecto factible, detallando la población, la muestra de 17 adolescentes y los instrumentos de recolección de datos utilizados.

CAPÍTULO IV DIAGNÓSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA: Presenta el análisis de los resultados obtenidos mediante la aplicación de la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris, evidenciando niveles de ansiedad y dificultades en el autoconcepto.

CAPÍTULO V LA PROPUESTA: Detalla el programa cognitivo-conductual diseñado en lengua de señas venezolana, incluyendo talleres específicos, recomendaciones técnicas y estrategias de aplicación familiar.

Palabras clave

Cognitivo Conductual, Lengua de Señas Venezolana, Autoconcepto, Adolescente, Deficiencias Auditivas, Identidad, Psicoterapia, Inclusión Social, Salud Mental, Educación Especial, Bienestar Emocional, Ansiedad, Habilidades Sociales, Resiliencia, Comunicación.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de esta investigación?

El estudio busca diseñar un programa de intervención cognitivo-conductual en lengua de señas venezolana para abordar y fortalecer el autoconcepto de adolescentes con deficiencias auditivas.

¿Qué campos de estudio abarca este trabajo?

La investigación integra la psicología clínica, la psicología evolutiva, la lingüística aplicada a la comunidad sorda y los marcos legales educativos en Venezuela.

¿Qué metodología científica se emplea en el estudio?

Se utiliza una metodología de proyecto factible, basada en una investigación de campo de tipo descriptivo, utilizando la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris como instrumento principal.

¿Cuáles son los principales retos que enfrentan los adolescentes sordos según el autor?

Los adolescentes sordos enfrentan barreras comunicacionales, sentimientos de aislamiento, incomprensión familiar y una crisis identitaria acentuada por la falta de un sistema comunicativo compartido.

¿Qué importancia tiene la lengua de señas venezolana en esta propuesta?

Es el pilar fundamental, ya que al ser el código lingüístico natural del sordo, garantiza una atención terapéutica eficaz, eliminando las distorsiones que ocurren a través de intérpretes externos.

¿Cuáles son los ejes temáticos principales tratados en los talleres propuestos?

Los talleres cubren temas como el autoconocimiento, la gestión de metas, la autoestima, el manejo de la ansiedad, las relaciones interpersonales y la reestructuración de pensamientos erróneos.

¿Cómo contribuye este estudio a la labor del psicólogo clínico?

Ofrece herramientas prácticas y una metodología adaptada específicamente para pacientes con deficiencias auditivas, promoviendo la especialización en lengua de señas dentro del ámbito clínico.

¿Qué rol juega la familia en la propuesta?

La propuesta enfatiza la terapia familiar como elemento clave para fortalecer la integración del adolescente y promover la comprensión de su condición desde el hogar.