Störphänomene im Unterricht. Eine kritische Bestandsaufnahme

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Unterrichtsstörungen
• Definition
• Ursachen
• Erscheinungsformen
• Bedingungen des Fachunterrichts
• Fachunterricht Deutsch
• Fachunterricht Latein
• Vergleich der fachspezifischen Bedingungen
• Komparative Beobachtung im Fachunterricht Latein und Deutsch
• Fragestellung und Hypothesen
• Forschungsdesign
• Erhebungsinstrument
• Beobachtungsitems
• Schüler*innen
• Lehrpersonen
• Pretest
• Ergebnisse der Untersuchung
• Unterrichtsstörungen im Fachunterricht Deutsch
• Schüler*innen
• Lehrpersonen
• Unterrichtsstörungen im Fachunterricht Latein
• Schüler*innen
• Lehrpersonen
• Analyse der Ergebnisse
• Schüler*innen
• Lehrpersonen
• Interpretation der Ergebnisse
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht Unterrichtsstörungen im Fachunterricht Deutsch und Latein. Im Fokus stehen die Häufigkeit und Art von Störungen, die von Schüler*innen und Lehrpersonen in den beiden Fächern beobachtet werden. Die Arbeit analysiert die Ergebnisse einer komparativen Beobachtung und interpretiert die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Deutsch und Latein.

• Definition und Ursachen von Unterrichtsstörungen
• Fachspezifische Bedingungen im Deutsch- und Lateinunterricht
• Komparative Beobachtung von Unterrichtsstörungen in beiden Fächern
• Analyse und Interpretation der Ergebnisse
• Fazit und Ausblick auf weitere Forschungsfragen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Unterrichtsstörungen ein und erläutert die Relevanz der Arbeit. Das zweite Kapitel definiert den Begriff der Unterrichtsstörungen, analysiert die Ursachen und betrachtet verschiedene Erscheinungsformen. Das dritte Kapitel beleuchtet die Bedingungen des Fachunterrichts Deutsch und Latein und stellt Vergleiche zwischen den beiden Fächern an. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der komparativen Beobachtung vorgestellt, die in beiden Fächern die Häufigkeit und Art von Störungen seitens der Schüler*innen und Lehrpersonen analysiert. Das fünfte Kapitel bietet eine Interpretation der Ergebnisse und untersucht die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Deutsch und Latein. Schließlich resümiert das sechste Kapitel die Ergebnisse der Arbeit und gibt einen Ausblick auf mögliche zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

Unterrichtsstörungen, Fachunterricht, Deutsch, Latein, Komparative Beobachtung, Schülerverhalten, Lehrverhalten, Analyse, Interpretation.