Der Stellenwert naturwissenschaftlichen Fachwissens in der sachunterrichtlichen Lehrerbildung

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Lehrerbildung im Sachunterricht
• 2.1 Anforderungen des Sachunterrichts
• 2.2 Sachunterrichtliche Hochschulbildung
• 2.3 Fachwissen
• 2.3.1 Fachwissen als Teil des Lehrerprofessionswissens
• 2.3.2 Zum Stellenwert des naturwissenschaftlichen Fachwissens in der Ausbildung von Sachunterrichtslehrkräften in Niedersachsen
• 2.3.3 Gefordertes Fachwissen der Sachunterrichtslehrkräfte in Niedersachsen
• 3 Anlage und Methodik der empirischen Untersuchung
• 3.1 Forschungsfragen
• 3.2 Forschungsdesign
• 3.3 Forschungsrahmen
• 3.4 Fachliche Klärung zum Themenfeld, Schall‘
• 3.5 Methoden der Datenerhebung
• 3.6 Methoden der Dateninterpretation und -auswertung
• 4 Ergebnisse der Erhebung
• 4.1 Fall 1: Anne
• 4.1.1 Darstellung der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.1.2 Systematisch-kategoriale Interpretation der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.2 Fall 2: Carmen
• 4.2.1 Darstellung der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.2.2 Systematisch-kategoriale Interpretation der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.3 Fall 3: Julia
• 4.3.1 Darstellung der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.3.2 Systematisch-kategoriale Interpretation der fallbezogenen Ergebnisse
• 4.4 Fallübergreifende Zusammenfassung
• 5 Diskussion der Untersuchung
• 5.1 Diskussion der Ergebnisse und Beantwortung der Forschungsfragen
• 5.2 Reflexion des forschungsmethodischen Vorgehens
• 6 Resümee und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht den Stellenwert des naturwissenschaftlichen Fachwissens in der sachunterrichtlichen Lehrerbildung. Im Fokus steht die Frage, wie gut Lehramtsstudierende auf den Sachunterricht vorbereitet sind und welchen Stellenwert sie selbst dem Fachwissen für lehrreichen Unterricht zuschreiben. Die Arbeit analysiert die Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im naturwissenschaftlichen Fachbereich anhand einer empirischen Untersuchung am Beispiel des Themas Schall.

• Stellenwert des naturwissenschaftlichen Fachwissens in der Lehrerbildung
• Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im naturwissenschaftlichen Bereich
• Bedeutung des Fachwissens für lehrreichen Sachunterricht
• Empirische Untersuchung am Beispiel des Themas Schall
• Relevanz naturwissenschaftlicher Bildung in einer technisch geprägten Welt

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung in der heutigen Zeit sowie die Herausforderungen für den Sachunterricht beleuchtet. Kapitel 2 analysiert die Anforderungen des Sachunterrichts und die Rolle des Fachwissens in der Lehrerbildung. Die empirische Untersuchung in Kapitel 3 erläutert die Methodik, das Forschungsdesign und die Forschungsfragen. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der Untersuchung fallbezogen dargestellt und interpretiert. Die Diskussion der Ergebnisse und Beantwortung der Forschungsfragen findet in Kapitel 5 statt. Die Arbeit endet mit einem Resümee und Ausblick.

Schlüsselwörter

Naturwissenschaftliche Bildung, Sachunterricht, Lehrerbildung, Fachwissen, empirische Untersuchung, Schall, Didaktische Rekonstruktion, Kompetenzen, Lehrkräfte, Primarstufe.