Die Darstellung ausländischer Figuren in der Kinderliteratur

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1 Eine Definition des Begriffes „fremd“

2 Das Fremde als Thema in der Kinderliteratur

2.1 Fremdheit im literaturgeschichtlichen Kontext

2.2 Multikulturalität in der Kinderliteratur

2.2.1 Multikulturalität in Form der Gastarbeiterkinder

2.2.2 Multikulturalität in Form der „Kopftuchmädchen“

2.2.3 Multikulturalität in Form der Migrantenliteratur

3 Kinderliteratur für den interkulturellen Austausch

4 Figurentypen des Fremden

4.1 Der Fremde als Gast

4.2 Der kulturell Fremde

5 Ausländische Figuren in heuristischen Beispielen

5.1 Ben liebt Anna

5.2 Im Land der Schokolade und Bananen

5.3 Milchkaffee und Streuselkuchen

5.4 Der Junge, der Gedanken lesen konnte

5.5 Mein Freund Salim

6 Fazit

Bibliographie

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Darstellung ausländischer Figuren in der Kinderliteratur zwischen 1979 und 2015, um aufzuzeigen, wie interkulturelle Begegnungen und Fremdheitserfahrungen literarisch verarbeitet werden und welchen Beitrag diese Literatur zur Entwicklung interkultureller Kompetenz bei Kindern leisten kann.

• Analyse der Konstruktion des „Fremden“ in fiktionalen Texten.
• Untersuchung des Wandels in der Darstellung ausländischer Figuren über mehrere Jahrzehnte.
• Betrachtung von Gastarbeiter- und Migrantenthematiken sowie kultureller Identitätskonflikte.
• Reflexion über die Rolle der Kinderliteratur als Medium für interkulturellen Austausch und Empathieförderung.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Themas „Fremdheit“ im Kontext der modernen, globalisierten Gesellschaft und begründet die Notwendigkeit, interkulturelle Kompetenz bereits bei Kindern durch Literatur zu fördern.

1 Eine Definition des Begriffes „fremd“: Dieses Kapitel erörtert die Komplexität und die subjektive Konnotierung des Begriffs „fremd“ und stellt fest, dass eine allgemeine wissenschaftliche Definition zugunsten einer kontextabhängigen Betrachtung schwierig bleibt.

2 Das Fremde als Thema in der Kinderliteratur: Hier wird die historische Entwicklung der Darstellung des Fremden in der Literatur sowie die spezifische Bedeutung von Multikulturalität in Kinder- und Jugendbüchern aufgezeigt.

3 Kinderliteratur für den interkulturellen Austausch: Dieses Kapitel erläutert, warum Kinderliteratur ein ideales Medium ist, um Kindern das Fremde nahezubringen und einen interkulturellen Austausch zu initiieren.

4 Figurentypen des Fremden: Es werden verschiedene Kategorien von Figurentypen des Fremden vorgestellt, wobei der Fokus auf den für die Arbeit relevanten Typen wie dem „Fremden als Gast“ und dem „kulturell Fremden“ liegt.

5 Ausländische Figuren in heuristischen Beispielen: In diesem Hauptteil werden anhand von fünf ausgewählten Kinderbüchern die Darstellung und die Charakterisierung ausländischer Figuren detailliert analysiert.

6 Fazit: Das Fazit führt die Ergebnisse der Analysen zusammen und bestätigt die Bedeutung der Kinderliteratur als Identifikationsangebot zur Förderung von Akzeptanz und Toleranz in einer multikulturellen Gesellschaft.

Schlüsselwörter

Kinderliteratur, Fremdheit, Interkulturalität, Multikulturalität, Migration, Identitätsfindung, Stereotypisierung, Aussiedler, Integration, Literaturanalyse, interkulturelle Kompetenz, Gastarbeiterkinder, Migrantenliteratur, Vorurteile, Empathie

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der literarischen Darstellung ausländischer Figuren in ausgewählten Kinderbüchern und untersucht, wie diese Werke das Thema des „Fremden“ und der interkulturellen Begegnung aufgreifen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind Migration, kulturelle Identitätsbildung, die soziale Integration von Einwanderern sowie der Wandel der Wahrnehmung des Fremden in der deutschsprachigen Kinderliteratur.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das primäre Ziel ist es, aufzuarbeiten, wie die Kinderliteratur zur Entwicklung interkultureller Kompetenz beitragen kann und welche Rolle stereotype Darstellungen bei der Konstruktion des „Fremden“ spielen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse durchgeführt, die auf der Untersuchung von fiktionalen Texten und der Verknüpfung mit theoretischen Definitionen zum Begriff „fremd“ sowie interkulturellen Bildungsansätzen basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil erfolgt eine detaillierte Analyse von fünf Kinderbüchern, wobei insbesondere auf Charaktermerkmale, Lebensbedingungen, Sprachbarrieren und Integrationserfahrungen der ausländischen Hauptfiguren eingegangen wird.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind unter anderem Kinderliteratur, Multikulturalität, Migration, Identitätskonflikte und interkulturelle Kompetenz.

Wie unterscheidet sich die Darstellung in den neueren Werken im Vergleich zu den älteren Beispielen?

Neuere Werke unterscheiden sich vor allem durch ihre Adressiertheit; während ältere Werke eher die deutsche Mehrheitsgesellschaft ansprechen, sind die neueren Titel ethnisch mehrfach adressiert und ermöglichen einen Perspektivwechsel.

Welche Bedeutung kommt der Sprache in den untersuchten Kinderbüchern zu?

Sprache wird sowohl als Barriere, die das Fremdsein betont, als auch als Mittel zur Charakterisierung und zur Schilderung von Integrationsprozessen genutzt, wobei auch mehrsprachige Elemente eine Rolle spielen.