"Serious Games". Pädagogische Perspektiven zur Förderung von Werturteilskompetenz

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Werturteilskompetenz

Der Begriff des Wertes

Die Wertforschung im Überblick

Der Wandel vom moralischem Lernen

Evaluierte Förderung der moralischen Werturteilskompetenz

Dilemmata-Methode

Mitgestaltung der Lebenswelt Schule

Generelle Konfliktpunkte an bisherigen Modellen und Methoden

Serious Games

Definition

Probleme des Forschungsgegenstands und Geschichte

Abgrenzung zu populären Computerspielen

Abgrenzung zu Edutainment, Lernspielen, E-Learning und Game-Based Learning

Anwendungsgebiete von Serious Games

Wirksamkeit und Chancen von Serious Games

Fallbeispiele von Serious Games

Beispiel 1: Menschen auf der Flucht

Spielkonzept und -prinzip

Angesprochene Problematiken (fachwissenschaftlich)

Didaktische Analyse

Beispiel 2: Outcasted

Spielkonzept und -prinzip

Angesprochene Problematiken (fachwissenschaftlich)

Didaktische Analyse und Chancen

Beispiel 3: Utopolis – Aufbruch der Tiere

Spielkonzept und -prinzip

Angesprochene Problematiken (fachwissenschaftlich)

Didaktische Analyse

Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Potenzial von „Serious Games“ als Instrument zur Förderung der Werturteilskompetenz bei Schülern. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie diese Spiele theoretisch, didaktisch und methodisch in den Unterricht integriert werden können, um eine reflektierte Auseinandersetzung mit moralischen Dilemmata zu ermöglichen.

• Theoretische Grundlagen von Werturteilskompetenz und moralischem Lernen.
• Definition, Geschichte und Anwendungsgebiete von Serious Games.
• Kritische Analyse der Wirksamkeit digitaler Spiele im pädagogischen Kontext.
• Fallstudien ausgewählter Serious Games (Menschen auf der Flucht, Outcasted, Utopolis – Aufbruch der Tiere).
• Ableitung eines Orientierungsleitfadens für die Auswahl didaktisch wertvoller Spiele.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Einführung in die Thematik der Computerspiele, deren gesellschaftliche Wahrnehmung sowie die Relevanz für pädagogische Diskurse und die zentrale Fragestellung der Arbeit.

Werturteilskompetenz: Klärung zentraler Begriffe wie Werte, Moral und Ethik sowie eine theoretische Einbettung der Wertforschung und der Konzepte moralischen Lernens.

Serious Games: Definition des Begriffs Serious Games, Abgrenzung zu anderen Spielformen und Analyse des Forschungsstandes sowie der Anwendungsgebiete.

Fallbeispiele von Serious Games: Detaillierte Untersuchung von drei spezifischen Serious Games auf ihre pädagogische Eignung, ihr Spielkonzept und die vermittelten moralischen Dilemmata.

Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Potenziale und Herausforderungen von Serious Games für die pädagogische Praxis und die Förderung der Werturteilskompetenz.

Schlüsselwörter

Serious Games, Werturteilskompetenz, moralisches Lernen, Medienpädagogik, Spieldidaktik, Werteerziehung, moralische Dilemmata, Computerspiele, Werte, Normen, Demokratieerziehung, digitale Medien, Lernzuwachs, Immersion, Interaktivität.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht das Potenzial digitaler Lernspiele (Serious Games), um die moralische Urteilsfähigkeit von Schülern im Rahmen des Lehramtsstudiums zu fördern.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit verknüpft die pädagogische Wertforschung mit der modernen Medienpädagogik und dem Einsatz von computergestützten Simulationen in Schulen.

Was ist die Forschungsfrage der Arbeit?

Die Arbeit geht der Frage nach, welche pädagogischen Perspektiven Serious Games theoretisch, didaktisch und methodisch zur Förderung der Werturteilskompetenz bieten können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Fundierung (u.a. Lawrence Kohlberg) und eine kritische Analyse empirischer Studien sowie eine qualitative Auswertung von Fallbeispielen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil analysiert erst theoretisch die Grundlagen des moralischen Lernens und bietet dann eine detaillierte Auseinandersetzung mit Serious Games durch konkrete Beispiele wie „Menschen auf der Flucht“ oder „Utopolis“.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Werturteilskompetenz, Dilemmata-Methode, Serious Games und digitale Lernumgebungen.

Wie unterscheidet die Arbeit Serious Games von anderen Lernspielen?

Serious Games werden als Spiele definiert, die über den reinen Unterhaltungszweck hinaus einen primären Bildungs- oder Trainingszweck verfolgen, der eng mit der Spielmechanik verknüpft ist.

Welche Rolle spielt die „Dilemmata-Methode“ in dieser Arbeit?

Die Methode dient als zentrales pädagogisches Instrument, um durch die Konfrontation mit moralischen Konflikten kognitive Prozesse und eine höhere Stufe der Urteilsbildung bei Schülern anzuregen.