Welche Faktoren und Überlegungen begleiten den Entscheidungsprozess für ein berufsbegleitendes, akademisches Fernstudium?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Gesellschaftlicher Wandel und lebenslanges Lernen als „Bildungsmotor“

3. Stand der Forschung und Forschungslücke

4. Aspekte qualitativer- und biografischer Forschung

5. Das narrative Interview als Erhebungsmethode im Forschungsprozess

5.1 Zugang zum Untersuchungsfeld

6. Auswertung nach Fritz Schütze

6.1 Interview Auswertung Herr T. und Herr P.

6.2 Kontrastive Fallvergleiche

6.3 Typisierung als theoretische Modelle

7. Ergebnis

7.1 Beantwortung der Forschungsfrage

8. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die biografischen Hintergründe und Entscheidungsprozesse von nicht-traditionellen Studierenden, die ein berufsbegleitendes Fernstudium absolvieren, um die zugrunde liegenden individuellen und sozialen Faktoren zu verstehen.

• Analyse der biografischen Handlungs- und Deutungsmuster.
• Einfluss des gesellschaftlichen Wandels auf Bildungsentscheidungen.
• Bedeutung des lebenslangen Lernens für berufstätige Studierende.
• Identifikation von Typenprofilen im Fernstudienkontext.
• Verhältnis zwischen Arbeitsbelastung, Familie und Studium.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Einführung in die Thematik der nicht-traditionellen Studierenden und Darlegung der Zielsetzung sowie der zentralen Forschungsfrage.

2. Gesellschaftlicher Wandel und lebenslanges Lernen als „Bildungsmotor“: Einordnung der akademischen Öffnung in den Kontext soziologischer Individualisierungstheorien und des lebenslangen Lernens.

3. Stand der Forschung und Forschungslücke: Diskussion existierender Studien und Identifikation der Notwendigkeit für eine biografisch orientierte Untersuchung.

4. Aspekte qualitativer- und biografischer Forschung: Theoretische Begründung der gewählten methodischen Herangehensweise und der qualitativen Sozialforschung.

5. Das narrative Interview als Erhebungsmethode im Forschungsprozess: Detaillierte Vorstellung des narrativen Interviews als Instrument zur Erhebung biografischer Daten sowie Beschreibung des Zugangs zum Feld.

6. Auswertung nach Fritz Schütze: Anwendung der narrationsanalytischen Auswertungsmethodik auf die erhobenen Daten, inklusive Fallbeispiele und Kontrastierung.

7. Ergebnis: Zusammenführung der Analysen und direkte Beantwortung der Forschungsfrage anhand der identifizierten Motivlagen.

8. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse und kritische Reflexion des Forschungsprozesses.

Schlüsselwörter

nicht-traditionelle Studierende, Fernstudium, Bildungsbiografie, narratives Interview, lebenslanges Lernen, Individualisierung, Akademisierung, berufsbegleitend, qualitative Sozialforschung, Fritz Schütze, biographische Forschung, Ersatzbiografie, Bildungsaufstieg, Motivationslage, Kompetenzentwicklung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit den biografischen Motiven und Entscheidungsprozessen von Studierenden, die ohne den klassischen direkten Weg nach dem Abitur ein berufsbegleitendes Fernstudium aufnehmen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind der soziologische Wandel der Bildungslandschaft, das Konzept des lebenslangen Lernens sowie die Bedeutung von Bildungsbiografien in einer individualisierten Gesellschaft.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, welche Faktoren und Überlegungen den Entscheidungsprozess für ein berufsbegleitendes Studium bei fünf vollzeit-berufstätigen Studierenden begleiten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Untersuchung nutzt die qualitative Sozialforschung, insbesondere das narrative Interview nach Fritz Schütze, um lebensgeschichtliche Daten zu erheben und diese interpretativ auszuwerten.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil erfolgt die theoretische Einbettung in soziologische Konzepte, die Beschreibung des methodischen Vorgehens sowie die detaillierte Auswertung der Interviews anhand von Prozessstrukturen und Typenbildungen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie "nicht-traditionelle Studierende", "Fernstudium", "Bildungsbiografie" und "Lebenslanges Lernen" geprägt.

Welche Rolle spielt die "Ersatzbiografie" für die Studierenden?

Der Typus der Ersatzbiografie beschreibt, wie Studierende ein Fernstudium nutzen, um ursprüngliche akademische Ambitionen, die durch externe Ereignisse oder frühere Abbrüche verschoben wurden, nachzuholen.

Wie unterscheidet sich die Motivation von Herrn P. von der von Herrn T.?

Während bei Herrn T. die Suche nach Anerkennung und Kompensation für ein schwaches Selbstwertgefühl im Vordergrund steht, zeigt Herr P. eine stark intrinsische Motivation, die in einer familiären Tradition der Bildung als Mittel zur aktiven Lebensgestaltung wurzelt.