Die Förderung interkultureller kommunikativer Kompetenz im Englischunterricht der Sekundarstufe II. Eine Analyse des Lehrwerks "Context 21"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theorie
  • Interkulturelle kommunikative Kompetenz als Ziel des Fremdsprachenunterrichts
  • Der Begriff Kultur und der Erwerb einer fremden Kultur im Unterricht
  • Perspektivenwechsel und Fremdverstehen
  • Entwicklung eines Kriterienrasters
• Lehrwerkanalyse
  • Einführung in das Konzept des Lehrwerks
  • Durchführung der Analyse
  • Ergebnisse und Auswertung
• Ausblick auf Perspektiven zur Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz in Lehrwerken

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das Lehrwerk „Context 21“ auf sein Potenzial zur Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz im Englischunterricht der Sekundarstufe II. Die Untersuchung zielt darauf ab, die Möglichkeiten des Lehrwerks für die Entwicklung interkultureller Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern zu analysieren und zu bewerten.

• Der Begriff der interkulturellen kommunikativen Kompetenz und ihre Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht
• Die Rolle von Kultur im Fremdsprachenunterricht und die Herausforderungen des Kulturlernens
• Perspektivenwechsel und Fremdverstehen als zentrale Elemente der interkulturellen kommunikativen Kompetenz
• Die Analyse des Lehrwerks „Context 21“ in Bezug auf seine Fähigkeit, interkulturelle kommunikative Kompetenz zu fördern
• Ausblick auf Perspektiven für die Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz in Lehrwerken

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der interkulturellen kommunikativen Kompetenz (IKK) im Englischunterricht der Sekundarstufe II ein. Es beleuchtet die Relevanz von IKK vor dem Hintergrund der zunehmenden Migrationsbewegungen und der Bedeutung eines kompetenten Umgangs mit Menschen aus anderen Kulturen. Das Kapitel stellt dar, wie IKK Schülerinnen und Schülern befähigt, ihre eigene Kultur zu reflektieren und sich in fremde Gepflogenheiten, Traditionen und Verhaltensweisen hineindenken zu können.

Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit der theoretischen Grundlage der interkulturellen kommunikativen Kompetenz. Es definiert den Begriff der IKK und erläutert seine Bedeutung als Ziel des Fremdsprachenunterrichts. Das Kapitel beleuchtet verschiedene Aspekte der IKK, wie die Auseinandersetzung mit fremden Kulturen, die Reflexion der eigenen Kultur und die Entwicklung von Perspektivenwechseln und Fremdverstehen.

Das dritte Kapitel beinhaltet eine Analyse des Lehrwerks „Context 21“. Es beschreibt das Konzept des Lehrwerks und die Methodik der durchgeführten Analyse. Das Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Analyse und bewertet das Potenzial des Lehrwerks zur Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz.

Schlüsselwörter

Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, Lehrwerkanalyse, „Context 21“, Kulturlernen, Perspektivenwechsel, Fremdverstehen, Toleranz, Empathie, Identität.