Differenziert und kompetenzorientiert Mathematik in der Primarstufe unterrichten – aber wie?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Gegenstand und Problemlage
• Zentrale Fragestellung
• Aufbau der Arbeit
• Theorie und Forschungsstand
• Veränderungen im Bildungssystem
• Kompetenzen und Kompetenzentwicklung
• Kompetenzorientierung in der Mathematik der Primarstufe
• Inhalt und Genese des neuen Kerncurriculums für Hessen
• Selbstreguliertes Lernen
• Lernumgebungen und Lernaufgaben
• Konkretisierung der Fragestellung
• Kompetenzorientiert und differenziert unterrichten
• Das Problemlösen
• Das Problemlösen als prozessbezogene Kompetenz
• Das Problem als Ausgangspunkt für das Problemlösen
• Der Problemlöseprozess
• Bedingungen für das Problemlösen
• Förderung von Problemlösefähigkeiten
• Das Problem mit einer Lernumgebung lösen
• Schüleraktivität und natürliche Differenzierung
• Das Problemlösen in einer Lernumgebung
• Das Bilderbuch als Ausgangspunkt einer Lernumgebung
• Das Geheimnis des Bilderbuches
• Das Problem aus einem Bilderbuch mit einer Lernumgebung lösen
• Existierende Bezüge zwischen Bilderbüchern und Mathematikunterricht
• ,,Jan und Julia gehen einkaufen - Arbeit mit der Größe, Geld”
• Konzeption einer kompetenzorientierten Lernumgebung
• Rahmenbedingungen und Ziele
• Unterrichtspraktische Implikationen
• Beschreibung der Lernumgebungen
• Diskussion und Fazit
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema des differenzierten und kompetenzorientierten Mathematikunterrichts in der Primarstufe. Sie untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten, die sich aus der Umsetzung des neuen Kerncurriculums für Hessen ergeben. Ziel ist es, praktische Handlungsempfehlungen für den Unterricht zu entwickeln und die Relevanz von Lernumgebungen für das Problemlösen in der Mathematik zu beleuchten.

• Kompetenzorientierung und Differenzierung im Mathematikunterricht
• Das Problemlösen als prozessbezogene Kompetenz
• Lernumgebungen und ihre Bedeutung für die Förderung von Problemlösefähigkeiten
• Bilderbücher als Ausgangspunkt für Lernumgebungen
• Konzeption und Implementierung von kompetenzorientierten Lernumgebungen in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit, die Problemlage und die Forschungsfrage vor. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Rahmen und den Forschungsstand. Es werden Veränderungen im Bildungssystem, Kompetenzen, Kompetenzentwicklung und Kompetenzorientierung in der Mathematik der Primarstufe sowie der Inhalt und die Genese des neuen Kerncurriculums für Hessen diskutiert. Kapitel 3 widmet sich der Konkretisierung der Forschungsfrage und analysiert die Bedeutung von Problemlösen als prozessbezogene Kompetenz. Es werden verschiedene Ansätze zum Problemlösen und die Rolle von Lernumgebungen erörtert. Es werden auch Bilderbücher als Ausgangspunkt für Lernumgebungen und die Konzeption einer kompetenzorientierten Lernumgebung vorgestellt.

Schlüsselwörter

Kompetenzorientierung, Differenzierung, Mathematikunterricht, Primarstufe, Kerncurriculum, Problemlösen, Lernumgebungen, Bilderbücher, Selbstreguliertes Lernen.