Lernen mit illustrierten Texten - Eine Studie zum Einfluss von Abbildungen und bereichsspezifischem Vorwissen auf den Lernerfolg

Inhaltsverzeichnis

• ZUSAMMENFASSUNG
• 1. ZIELSETZUNG DER ARBEIT
• THEORETISCHER TEIL
• 2. LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
• 2.1 WISSENSERWERB MIT INFORMIERENDEN BILDERN
• 2.2 MODELLE DER BILDVERARBEITUNG
• 2.3 AUFBAU VON MENTALEN MODELLEN DURCH BILDER
• 2.4 FUNKTIONEN VON TEXTILLUSTRATIONEN
• 2.5 THEORIEN ZUM LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
• 2.6 RAHMENMODELL MIT ALLEN BEKANNTEN KOMPONENTEN
• 2.7 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR LERNFÖRDERNDEN WIRKUNG VON BILDERN IN TEXTEN
• 2.8 ZUSAMMENFASSUNG
• 3. DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DAS LERNEN MIT BILDERN
• 3.1 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
• 3.2 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN
• EMPIRISCHER TEIL
• 4. FRAGESTELLUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
• 4.1 ALLGEMEINE FRAGESTELLUNG
• 4.2 HYPOTHESEN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
• 5. METHODE
• 5.1 ERHEBUNG DES BEREICHSSPEZIFISCHEN WISSENS UND DESSEN VERÄNDERUNG
• 5.2 PILOTSTUDIE
• 5.3 UNTERSUCHUNGSMATERIALIEN
• 5.4 VERSUCHSTEILNEHMER UND UNTERSUCHUNGSPLAN
• 5.5 ABLAUF DER UNTERSUCHUNG
• 6. ERGEBNISSE
• 6.1 DER EINFLUSS VON ILLUSTRATIONEN AUF DEN LERNERFOLG
• 6.2 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT BEBILDERTEN TEXTEN
• 6.3 WEITERE ERGEBNISSE
• 7. DISKUSSION DER ERGEBNISSE
• 7.1 DER EINFLUSS VON ILLUSTRATIONEN AUF DEN LERNERFOLG
• 7.2 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT BEBILDERTEN TEXTEN
• 7.3 WEITERE ERGEBNISSE
• 8. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss von Illustrationen in Texten auf den Lernerfolg und analysiert, ob der Lernerfolg durch das Vorwissen des Lerners beeinflusst wird. Ziel ist es, die Effektivität des Lernens mit bebilderten Texten im Vergleich zu reinem Textlernens zu erforschen und die Rolle des Vorwissens in diesem Zusammenhang zu beleuchten.

• Lernen mit illustrierten Texten
• Funktionen von Abbildungen
• Mentale Modelle und Bildverstehensmodelle
• Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg
• Novizen vs. Experten im Lernprozess

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer umfassenden Darstellung des Forschungsfeldes "Lernen mit illustrierten Texten". Es werden verschiedene Modelle der Bildverarbeitung, die Rolle von mentalen Modellen und die Funktionen von Textillustrationen erläutert. Die Theorieteil beinhaltet eine umfassende Darstellung bestehender Theorien zum Lernen mit bebilderten Texten sowie eine Zusammenfassung empirischer Befunde zur lernfördernden Wirkung von Bildern in Texten.

Im zweiten Teil der Arbeit wird der Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg im Kontext des Lernens mit Bildern untersucht. Es wird diskutiert, wie sich das Vorwissen eines Lerners auf die Effektivität von Textillustrationen auswirkt.

Der empirische Teil der Arbeit beinhaltet die Darstellung der Forschungsfrage, der Hypothesen und der Methodik der Untersuchung. Die Ergebnisse der Untersuchung werden detailliert dargestellt und in Bezug auf die Forschungsfrage diskutiert.

Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse und einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Schlüsselwörter Lernen mit illustrierten Texten, Funktionen von Abbildungen, mentale Modelle, Bildverstehensmodelle, Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg, Novizen, Experten.

Häufig gestellte Fragen

Erhöhen Abbildungen in Texten den Lernerfolg?

Ja, die Studie zeigt, dass Lerner mit illustrierten Texten eine signifikant bessere Lernleistung erzielen als solche, die mit reinen Texten arbeiten.

Welchen Einfluss hat Vorwissen auf das Lernen mit Bildern?

Überraschenderweise spielt das Vorwissen keine bedeutende Rolle für die Hilfreichkeit von Bildern; sowohl Experten als auch Novizen profitieren gleichermaßen von Illustrationen.

Was sind mentale Modelle im Lernprozess?

Mentale Modelle sind innere Repräsentationen von Informationen, die durch die Kombination von Text und Bild im Gehirn aufgebaut werden.

Gibt es Unterschiede zwischen Experten und Novizen bei reinem Text?

Die Untersuchung ergab eine signifikant bessere Lernleistung der Novizen, wenn ausschließlich mit unbebilderten Texten gearbeitet wurde.

Was sind die Funktionen von Textillustrationen?

Illustrationen dienen der Information, der Dekoration, der Organisation von Wissen und der Unterstützung beim Aufbau mentaler Modelle.