Lernkultur und Sozialklima als Herausforderung für Schulsozialarbeit

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Schule heute
• 2.1. Die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler
• 2.1.1. Familie und Freizeit
• 2.1.2. Der Bildungsweg
• 2.1.3. Persönlichkeitsentwicklung in der heutigen Gesellschaft
• 2.2. Schule und ihre Defizite
• 2.2.1. Die Aufgabe der Schule
• 2.2.2. Die aktuelle Schulsituation
• 2.2.3. Schule aus Sicht der Schüler/innen
• 2.2.4. Belastungssymptome im Schulalltag
• 2.2.5. Belastungsregulations- und Bewältigungsstrategien
• 2.2.6. Defizite der Schule
• 3. Lernkultur
• 3.1. Die konventionelle Lernkultur in der Schule
• 3.2. Der Einfluss von Lernkultur auf das Verhalten und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• 3.3. Reformorientierte Veränderungen der Lernkultur und ihre Auswirkungen
• 3.3.1. Entfalten differenzierter Arrangements für Lernen und Erfahrung
• 3.3.2. Vermeidung von Leistungsdruck, Schaffen einer gerechten Chancenstruktur
• 3.3.3. Fördern von Leistungschancen, Verhindern von Schulversagen
• 4. Sozialklima
• 4.1. Begriffsklärung Sozialklima
• 4.2. Die Relevanz des Sozialklimas für die Entwicklung und das Verhalten der Schüler/innen
• 4.3. Sozialklima entwickeln – Vorschläge und Beispiele
• 4.3.1. Förderung von Gemeinschaft und Herstellen sozialer Bindungen
• 4.3.2. Verbesserung des Lehrerverhaltens in Konflikten
• 4.3.3. Erweiterung der sozialen Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen
• 4.3.4. Etablierung von Regeln und das Setzen von Grenzen
• 4.3.5. Vermeiden von Etikettierungen
• 5. Herausforderungen für Schulsozialarbeit
• 5.1. Abriss der Entwicklung von Schulsozialarbeit
• 5.2. Zielsetzungen und rechtliche Grundlagen der Schulsozialarbeit
• 5.3. Der integrationsorientierte Ansatz von Schulsozialarbeit
• 5.4. Schulsozialarbeit und Lernkultur
• 5.4.1. Tandemarbeit und runde Tische
• 5.4.2. Bewegte Schule
• 5.4.3. Projektlernen zum Thema „Mittelalter“
• 5.5. Schulsozialarbeit und Sozialklima
• 5.5.1. Sozialtraining und Mediation
• 5.5.2. Regeln in der Schule
• 5.5.3. Einzelfallhilfe und Beratung
• 6. Abschließende Betrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit analysiert die aktuelle Schulsituation in Deutschland und untersucht die Herausforderungen, die sich für die Schulsozialarbeit aus der Entwicklung von Lernkultur und Sozialklima ergeben.

• Die Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern
• Defizite der traditionellen Schulkultur
• Die Relevanz von Lernkultur und Sozialklima für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Die Rolle der Schulsozialarbeit bei der Gestaltung von Lernkultur und Sozialklima
• Konkrete Beispiele für die Integration von Schulsozialarbeit in die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beschreibt die aktuelle Schulsituation in Deutschland und beleuchtet die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sowie die Defizite der traditionellen Schulkultur.

Kapitel 3 befasst sich mit der Lernkultur an Schulen und analysiert die konventionelle Lernkultur sowie deren Einfluss auf das Verhalten und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Es werden reformorientierte Veränderungen der Lernkultur und deren Auswirkungen auf die schulische Praxis diskutiert.

Kapitel 4 widmet sich dem Sozialklima an Schulen und untersucht die Bedeutung eines positiven Sozialklimas für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Es werden verschiedene Vorschläge und Beispiele für die Entwicklung eines positiven Sozialklimas an Schulen vorgestellt.

Kapitel 5 behandelt die Herausforderungen für die Schulsozialarbeit in Bezug auf Lernkultur und Sozialklima. Es werden die Entwicklung, die Zielsetzungen und die rechtlichen Grundlagen der Schulsozialarbeit dargestellt und die Bedeutung des integrationsorientierten Ansatzes von Schulsozialarbeit erläutert. Konkrete Beispiele für die Umsetzung von Schulsozialarbeit in der Praxis werden präsentiert, die den Schwerpunkt auf die Förderung von Lernkultur und Sozialklima legen.

Schlüsselwörter

Schulsozialarbeit, Lernkultur, Sozialklima, Defizite der Schule, Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern, integrationsorientierter Ansatz, Förderung von Gemeinschaft, Regeln, Grenzen, Belastungsregulations- und Bewältigungsstrategien, Projektlernen, Sozialtraining, Mediation, Einzelfallhilfe, Beratung.