Förderung der Medienkompetenz im Deutschunterricht einer 6. Klasse

Inhaltsverzeichnis

• Die große Bedeutung des Mediums Film für Schülerinnen und Schüler
• Begriffsbestimmung.
• Medienkompetenz/ Medienerziehung/ Mediendidaktik
• Visual Literacy/ Spielfilmkompetenz
• Handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht
• Begründungskontexte der Mediendidaktik
• Medialität und medialer Wandel von Sprache und Kultur.
• Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund.
• Mediensozialisation
• Motivation
• Identitätsorientierung
• Kompetenzorientierung.
• Konzeptionen für den Deutschunterricht
• (Medien-) Integrativer Deutschunterricht
• Intermedialer Deutschunterricht
• Symmedialer Deutschunterricht.
• Verfahren der Filmanalyse.
• Filmgespräche führen
• Schreiben zu Filmen
• Szenische Verfahren im Umgang mit Film
• Weitere Verfahren
• Planung, Durchführung und Reflexion der Unterrichtssequenz „Vergleich der Lektüre Rico, Oskar und die Tieferschatten mit der Verfilmung und anschließender Produktion eines Kurzfilms“.
• Lektüre- und Filmarbeit.
• Thematik
• Methodik
• Szenische Interpretation
• Verständnissicherung
• Vergleich der Lektüre mit der filmischen Darstellung
• Unterschiede Buch - Film
• ,,Mein kleines Filmlexikon\".
• Die Schüler drehen den Kurzfilm „Ricarda, Oskar und das Diebesgeld”
• Ideenfindung und Projektplanung
• Produktionsphase
• ,,Scheinwelt Film\"
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz des Mediums Film im Deutschunterricht. Sie verfolgt das Ziel, die Relevanz von Filmen für den Deutschunterricht aufzuzeigen und Konzepte für einen integrativen und medienbezogenen Unterricht zu entwickeln. Darüber hinaus wird eine konkrete Unterrichtssequenz vorgestellt, die den Vergleich einer Lektüre mit ihrer Verfilmung sowie die anschließende Produktion eines Kurzfilms durch die Schüler beinhaltet.

• Die Bedeutung des Films als narratives Medium für Schülerinnen und Schüler
• Die Rolle von Filmen für einen medienintegrativen Deutschunterricht
• Methoden und Verfahren der Filmanalyse im Unterricht
• Konzeptionelle Ansätze für den mediengestützten Deutschunterricht
• Die Umsetzung einer Unterrichtssequenz zum Vergleich von Lektüre und Verfilmung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 beleuchtet die große Bedeutung des Mediums Film für Schülerinnen und Schüler und argumentiert für eine stärkere Integration von Filmen in den Deutschunterricht. Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Begriffsbestimmung von Medienkompetenz, Medienerziehung und Mediendidaktik, sowie mit Begriffen wie Visual Literacy und Spielfilmkompetenz. Kapitel 3 setzt sich mit den Begründungskontexten der Mediendidaktik auseinander, wobei Themen wie Medialität und medialer Wandel von Sprache und Kultur, Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund, Mediensozialisation und Motivation im Vordergrund stehen. Kapitel 4 präsentiert Konzeptionen für den Deutschunterricht, die den Einsatz von Medien integrieren, wie beispielsweise (Medien-) Integrativer Deutschunterricht, Intermedialer Deutschunterricht und Symmedialer Deutschunterricht. In Kapitel 5 werden Verfahren der Filmanalyse im Detail betrachtet, darunter Filmgespräche führen, Schreiben zu Filmen, szenische Verfahren im Umgang mit Film und weitere Verfahren. Kapitel 6 beschreibt die Planung, Durchführung und Reflexion der Unterrichtssequenz „Vergleich der Lektüre Rico, Oskar und die Tieferschatten mit der Verfilmung und anschließender Produktion eines Kurzfilms“.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themen Medienkompetenz, Mediendidaktik, Film im Deutschunterricht, Filmanalyse, integrativer Deutschunterricht, Unterrichtssequenz, Lektüre- und Filmarbeit, Kurzfilm, und die Umsetzung einer mediengestützten Unterrichtseinheit.