Professionalitätsentwicklung in der Erwachsenenbildung

Inhaltsverzeichnis

• 1.) Einleitung
• 2.) Begriffsdefinitionen und theoretische Einführung
• 2.1) Profession, Professionalisierung und Professionalität
• 2.2) Die Erwachsenenbildung und ihr Personal
• 3.) Erwachsenenpädagogische Professionalität und Organisation
• 3.1) Dimensionen erwachsenenpädagogischer Professionalität
• 3.2) Organisieren - eine (pädagogische) Begriffsdefinition
• 3.3) Zur Trennung von Profession und Organisation
• 4.) Organisieren und Planen als Dimension von erwachsenenpädagogischer Professionalität
• 4.1) Professionelles Organisieren - eine Zusammenführung der Begriffe Organisieren und Planen
• 5.) Die Bedeutung von professionellem Organisieren im Verständnis von erwachsenenpädagogischer Professionalität

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von organisatorischen Handlungsdimensionen im Kontext der erwachsenenpädagogischen Professionalität. Sie untersucht, wie sich Professionalität im Bereich der Erwachsenenbildung angesichts des Strukturwandels und der steigenden Anforderungen an die Erwachsenenbildner gestaltet.

• Die Entwicklung und Bedeutung von Professionalität in der Erwachsenenbildung
• Die Herausforderungen des Strukturwandels und der Individualisierung des Lernens
• Die Rolle von Organisation und Planung im Kontext erwachsenenpädagogischer Professionalität
• Die Relevanz von professionellem Organisieren für die Erwachsenenbildung
• Die Verbindung von Profession und Organisation im Verständnis von Professionalität

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den aktuellen Kontext der Erwachsenenbildung und die Herausforderungen, die durch den Strukturwandel und die Individualisierung des Lernens entstehen. Die steigenden Anforderungen an die Professionalität von Erwachsenenbildnern werden hervorgehoben, und es wird die zentrale Fragestellung der Arbeit eingeführt.
• Kapitel 2: Begriffsdefinitionen und theoretische Einführung: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit den Begriffen Profession, Professionalisierung und Professionalität und differenziert diese voneinander ab. Es legt den Fokus auf die Bedeutung dieser Begriffe im Kontext der Erwachsenenbildung und der Arbeit von Erwachsenenbildnern.
• Kapitel 3: Erwachsenenpädagogische Professionalität und Organisation: Hier wird der Begriff der erwachsenenpädagogischen Professionalität beleuchtet und die Dimensionen dieser Professionalität vorgestellt. Das Kapitel befasst sich mit der Bedeutung des Organisierens im pädagogischen Kontext und beleuchtet die kontroverse Frage der Trennung von Profession und Organisation.
• Kapitel 4: Organisieren und Planen als Dimension von erwachsenenpädagogischer Professionalität: In diesem Kapitel werden die Begriffe Organisieren und Planen in Bezug auf ihre pädagogische Spezifizierung untersucht. Der Fokus liegt auf der Zusammenführung dieser beiden Konzepte unter dem Begriff des professionellen Organisierens, und es wird analysiert, wie professionelles Organisieren die erwachsenenpädagogische Professionalität beeinflusst.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit Themen wie Professionalität, Professionalisierung, Organisation, Planen, Erwachsenenbildung, Erwachsenenpädagogik, Strukturwandel, Individualisierung des Lernens, Kompetenzen, und informelles Lernen. Die Analyse fokussiert auf die Bedeutung von organisatorischen Handlungsdimensionen im Kontext erwachsenenpädagogischer Professionalität, um die Verbindung von Profession und Organisation im Verständnis von Professionalität zu beleuchten.