Eine pflegepädagogische Perspektive auf die Curricula im Bereich der Palliative Care

Inhaltsverzeichnis

Ausgangslage

1. Curriculumentwicklung

1.1 Curriculumrevision nach Saul B. Robinsohn

1.2 Curriculumforschung

1.3. Curriculumkonstruktion

1.4 Curriculumtheorien

1.4.1 Allgemeine Theorien zur Curriculumentwicklung vs. Fachdidaktiken

1.4.2 Fachdidaktiken in den Gesundheitsberufen

1.4.3 Entwicklungen in der Fachdidaktik Pflege

1.5 Curriculumimplementation und -evaluation

1.6 Berufs- und Bildungspolitische Einflüsse

1.6.1 Lernfeldkonzept

1.6.2 Modularisierung

1.6.3 Europäischer Qualifikationsrahmen

1.6.4 Weiterbildung an Hochschulen

1.7 Der Bereich der Erwachsenenbildung

2. Der Bereich der Palliative Care und seine Einflüsse

2.1 EAPC (European Association of Palliative Care)

2.2 Charta zur Betreuung Schwerstkranker und Sterbender Menschen

2.3 Aktuelle Qualifikationsmöglichkeiten im Bereich der Palliative Care

3. Synopse

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht aus pflegepädagogischer Perspektive die Notwendigkeit einer Überarbeitung bestehender Curricula im Bereich der Palliative Care. Im Kern steht die Forschungsfrage, welche Anforderungen ein zukunftsfähiges Curriculum für dieses Fachgebiet erfüllen muss, um den steigenden Bedarf an multiprofessioneller und interdisziplinärer Versorgung zu decken.

• Grundlagen der allgemeinen Curriculumentwicklung und -forschung.
• Berufs- und bildungspolitische Einflüsse (z.B. EQR, Lernfeldkonzept, Modularisierung).
• Besonderheiten der Fachdidaktik Pflege und relevante Lehrmethoden.
• Analyse aktueller Qualifikationsmöglichkeiten und Standards im Bereich der Palliative Care.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Curriculumentwicklung: Dieses Kapitel erläutert grundlegende Modelle, Theorien und Forschungsmethoden der Curriculumentwicklung und beleuchtet bildungspolitische Rahmenbedingungen wie das Lernfeldkonzept und den Europäischen Qualifikationsrahmen.

2. Der Bereich der Palliative Care und seine Einflüsse: Hier erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit dem Fachgebiet Palliative Care, den berufspolitischen Vorgaben und den aktuellen Möglichkeiten der Qualifizierung für die beteiligten Berufsgruppen.

3. Synopse: Das abschließende Kapitel verknüpft die theoretischen Erkenntnisse zur Curriculumentwicklung mit den spezifischen Anforderungen des Palliative-Care-Sektors und leitet daraus Begründungen für eine notwendige Neukonzeption ab.

Schlüsselwörter

Palliative Care, Curriculumentwicklung, Fachdidaktik Pflege, Pflegepädagogik, Interdisziplinäre Zusammenarbeit, Lernfeldkonzept, Modularisierung, Europäischer Qualifikationsrahmen, Gesundheitsberufe, Berufspolitik, Bildungsforschung, Kompetenzentwicklung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundlegend?

Die Arbeit analysiert die aktuelle Gestaltung von Bildungsangeboten im Bereich Palliative Care und untersucht, wie Curricula aus pflegepädagogischer Sicht an zukünftige Anforderungen angepasst werden können.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die zentralen Schwerpunkte liegen auf der allgemeinen Curriculumentwicklung, den spezifischen Fachdidaktiken der Pflege, den Auswirkungen bildungspolitischer Standards und der Notwendigkeit einer multiprofessionellen Qualifizierung.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es, eine wissenschaftliche Begründungsgrundlage für die notwendige Überarbeitung von Fort- und Weiterbildungen im Bereich Palliative Care zu liefern.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer umfangreichen Literaturrecherche, die Theorieansätze der allgemeinen Didaktik, der beruflichen Bildung und spezifische Literatur zur Palliative Care auswertet.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung zur Curriculumentwicklung, eine Darstellung der politischen Einflüsse (Lernfeldkonzept, EQR) und eine detaillierte Analyse der Palliative-Care-Qualifizierungsangebote.

Welche Schlüsselbegriffe definieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch zentrale Begriffe wie Palliative Care, Curriculumentwicklung, Interdisziplinarität, Kompetenzorientierung und Modularisierung geprägt.

Welche Rolle spielt die EAPC in der Ausbildung?

Die EAPC liefert wichtige Empfehlungen für einen einheitlichen Referenzrahmen und Ausbildungsniveaus, um eine länderübergreifende Qualität in der Palliative-Care-Ausbildung sicherzustellen.

Warum wird der "Strukturgitteransatz" thematisiert?

Der Strukturgitteransatz dient als exemplarisches Modell, um komplexe berufliche Anforderungen systematisch in didaktisch fundierte Unterrichtsinhalte zu überführen.

Wie wird das Problem der "Wildwüchsigkeit" in Weiterbildungen adressiert?

Die Arbeit schlägt eine stärkere Standardisierung, Zertifizierung und die Ansiedlung von Weiterbildungen im tertiären Hochschulsektor vor, um die Qualitätssicherung zu professionalisieren.

Was bedeutet "Early Integration" im Kontext dieser Arbeit?

Der Begriff bezieht sich auf die Notwendigkeit, palliative Versorgungsansätze früher in chronische Krankheitsverläufe zu integrieren, was neue Anforderungen an die Qualifizierung der Fachkräfte stellt.