Actitud de los Docentes de Básica Primaria hacia a la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad Cognitiva

Inhaltsverzeichnis

• Introducción
• Planteamiento del Problema
• Formulación del Problema
  • General
  • Específicos
• Justificación
• Marco Referencial
  • Antecedentes Investigativos
  • Antecedentes Internacionales
  • Antecedentes Nacionales
  • Antecedentes Locales
• Marco Legal
• Marco Teórico
  • Actitudes
  • Componente Cognoscitivo
  • El Componente Afectivo
  • El Componente Conductual
  • Características de las Actitudes
  • Clasificación de las Actitudes
  • ¿Cómo se forman las Actitudes?
  • Directo
  • Indirecto
  • Actitud de los Docentes hacia la Educación Inclusiva
  • Comunidad y Educación Inclusiva
  • Respeto a las Diferencias y Reconocimiento de la Diversidad
  • La Discapacidad Cognitiva
• Metodología
  • Diseño
  • Participantes
  • Instrumento
  • Procedimiento
• Análisis de Resultados
• Resultados
• Propuesta de Inclusión Educativa para Estudiantes con Discapacidad Cognitiva
• Discusión

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die Einstellungen von Lehrkräften der Grundschule gegenüber der inklusiven Bildung von Schülern mit kognitiven Beeinträchtigungen in Cartagena, Kolumbien. Die Studie zielt darauf ab, den aktuellen Standpunkt der Lehrkräfte hinsichtlich ihrer Bereitschaft und Fähigkeiten zur Integration dieser Schüler in den regulären Unterricht zu ermitteln.

• Einstellung von Lehrkräften gegenüber der inklusiven Bildung
• Integration von Schülern mit kognitiven Beeinträchtigungen
• Herausforderungen und Chancen der Inklusion in der Grundschule
• Notwendigkeit von Fortbildungen und Unterstützung für Lehrkräfte
• Entwicklung von Strategien zur Förderung der Inklusion

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Kontext der inklusiven Bildung und die Relevanz der Untersuchung beleuchtet. Anschließend wird das Problemfeld der Inklusion von Schülern mit kognitiven Beeinträchtigungen in der Grundschule dargelegt. Die Forschungsfrage wird formuliert und die Forschungsmethodik erläutert. Im Anschluss werden die theoretischen Grundlagen zur Inklusion, zu den Einstellungen von Lehrkräften und zur kognitiven Beeinträchtigung vorgestellt. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung werden analysiert und diskutiert, um den aktuellen Stand der Inklusion an der untersuchten Grundschule zu bewerten. Die Arbeit schließt mit einer Diskussion der Ergebnisse, Implikationen für die Praxis und zukünftige Forschungsrichtungen.

Schlüsselwörter

Inklusive Bildung, kognitive Beeinträchtigung, Einstellung von Lehrkräften, Grundschule, Integration, Diversität, Kolumbien, Cartagena.