Englischlernen "Kinder"-leicht

Inhaltsverzeichnis

Warum und für wen dieses Buch ?

Kapitel 1: Was Kinder (schon) können - Voraussetzungen, die es zu nutzen gilt

Kapitel 2: Children are born learners - Aber jedes Kind lernt anders

Kapitel 3: Nothing succeeds like success – Wie wir Motivation schaffen und Mut machen können

Kapitel 4: Hören und Lesen, Sprechen und Schreiben – Das meiste lässt sich mit Lust betreiben

Kapitel 5: Workshop Words – Wie Wortschatz wirklich ein SCHATZ werden kann

Kapitel 6: Workshop Grammar – Wie Grammatik auch Spaß machen kann

Kapitel 7: Happiness is found along the way, not at the end of it – Aber dennoch: Was darf man nach den anfänglichen zwei bis drei Jahren des Englischlernens zum ‚Abholen’ erwarten ?

Nachlese

Zielsetzung & Themen

Dieses Buch zielt darauf ab, Eltern, Lehrkräften und pädagogisch Tätigen eine fundierte, elementare Lehr- und Lernmethodik für das Englischlernen von Kindern zu vermitteln. Die zentrale Forschungsfrage liegt darin, wie bereits vorhandene muttersprachliche Kompetenzen und die natürliche Lernfreude von Kindern genutzt werden können, um Englisch effektiv, motivierend und altersgerecht zu erwerben.

• Grundlagen des Spracherwerbs bei Kindern
• Methoden zur Motivationssteigerung und Lernförderung
• Umgang mit Wortschatz und Grammatik durch spielerische Ansätze
• Berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen und Hirnhemisphären
• Die Bedeutung von interkultureller Bildung und globaler Kommunikation

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Was Kinder (schon) können - Voraussetzungen, die es zu nutzen gilt: Das Kapitel beleuchtet, wie Kinder bereits durch ihren Alltag mit englischen Begriffen vertraut sind und wie dieser vorhandene Wortschatz als Lernstütze genutzt werden kann.

Kapitel 2: Children are born learners - Aber jedes Kind lernt anders: Es werden externe und interne Faktoren des Lernens analysiert, wobei ein besonderer Fokus auf den unterschiedlichen Lernertypen und der Funktionsweise beider Gehirnhälften liegt.

Kapitel 3: Nothing succeeds like success – Wie wir Motivation schaffen und Mut machen können: Dieses Kapitel zeigt auf, wie durch die richtige Balance von intrinsischer und extrinsischer Motivation sowie durch Einbindung kindgerechter Lernwege eine positive Lernatmosphäre entsteht.

Kapitel 4: Hören und Lesen, Sprechen und Schreiben – Das meiste lässt sich mit Lust betreiben: Der Fokus liegt auf der Bedeutung des Hörverstehens als grundlegende Fertigkeit, unterstützt durch kreative Übungen zur Lautdiskriminierung und Kontextbeachtung.

Kapitel 5: Workshop Words – Wie Wortschatz wirklich ein SCHATZ werden kann: Hier wird erläutert, wie man Wortschatz durch Compounding, Morphem-Verbindungen und den Einsatz von Phrasal Verbs gezielt erweitern kann.

Kapitel 6: Workshop Grammar – Wie Grammatik auch Spaß machen kann: Dieses Kapitel bietet innovative, spielerische Zugänge zu grammatischen Strukturen wie Kurzformen, Genitiv-S und Zeitformen, um Lernhürden abzubauen.

Kapitel 7: Happiness is found along the way, not at the end of it – Aber dennoch: Was darf man nach den anfänglichen zwei bis drei Jahren des Englischlernens zum ‚Abholen’ erwarten ?: Ein Resümee der erreichten kommunikativen Fähigkeiten nach der Anfangsphase sowie eine Zusammenstellung der wichtigsten grammatischen Grundlagen in einer Übersicht.

Schlüsselwörter

Englischlernen, Grundschule, Spracherwerb, Lernmethodik, Motivation, Hörverstehen, Wortschatz, Grammatik, Lerntypen, Phrasal Verbs, Mehrsprachigkeit, Interkulturalität, Grundschulkind, Sprachkompetenz, Lernförderung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit einer kindgerechten, elementaren Lehr- und Lernmethodik für das Fach Englisch, die an die bereits vorhandenen Erfahrungen von Kindern anknüpft.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Zentrum stehen die Motivation, der gezielte Aufbau von Wortschatz und Grammatik sowie die ganzheitliche Förderung der vier Sprachfertigkeiten unter Berücksichtigung individueller Lerntypen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, Kindern den Englischerwerb durch Spaß, Kreativität und die bewusste Nutzung ihres bereits vorhandenen, aus dem Alltag stammenden Sprachwissens zu erleichtern.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um einen praxisorientierten, didaktischen Ansatz, der kognitive, affektive und handlungsorientierte Lerntheorien miteinander verknüpft.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Workshops (Wörter, Grammatik, Hören/Lesen), die jeweils konkrete, praxiserprobte Unterrichtsstrategien und Beispiele bieten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Englischlernen, Lernmethodik, Motivation, Phrasal Verbs und Sprachkompetenz geprägt.

Warum spielt die Unterscheidung von British und American English eine Rolle?

Der Autor empfiehlt aus didaktischen Gründen, zu Beginn konsistent eine Variante (vorzugsweise BE) zu vermitteln, um Verwirrung bei den Lernenden zu vermeiden, während die Kenntnis beider Varianten im globalen Kontext langfristig wichtig bleibt.

Welche Bedeutung haben "Piktogramme" im Lernprozess?

Piktogramme dienen als Visualisierungshilfen, die helfen können, Sprache zu generieren und komplexe Zusammenhänge humorvoll oder strukturiert darzustellen.