Wie kann Inklusion gelingen? Herausforderungen und Anforderungen der Inklusion aus Lehrersicht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Definition Inklusion
• Politischer Hintergrund
• Konzepte Schwerpunktschule
• Schülerinnen und Schüler mit Behinderung oder sonderpädagogischem Förderbedarf:
  • Annäherung über Förderschwerpunkte in Rheinland-Pfalz
  • Beispielhafte Vertiefungen
  • Erweiterter Begriff „Inklusion“
• Anforderungsprofil Lehrkraft
  • Allgemeine Aufgabenbeschreibung
  • Unterrichten, Erziehen, Beraten, Beurteilen
  • Schulentwicklung
• Neue Herausforderungen für Lehrerinnen und Lehrer
  • Grundlegendes
  • Schaffen inklusiver Kulturen
  • Etablierung inklusiver Strukturen
  • Entwicklung inklusiver Praktiken
• Ergebnisse der Interviews
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit analysiert die Herausforderungen der Inklusion aus der Sicht von Lehrkräften an Regelschulen. Sie untersucht die neuen Aufgaben und Anforderungen, die durch die Integration von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf auf die Lehrkräfte zukommen. Die Arbeit zielt darauf ab, die konkreten Herausforderungen der Inklusion zu beleuchten und Handlungsmöglichkeiten für die Bewältigung dieser Herausforderungen aufzuzeigen.

• Definition und Verständnis von Inklusion
• Politische Hintergründe und Auswirkungen der Inklusion
• Anforderungen an Lehrkräfte im inklusiven Unterricht
• Herausforderungen für Lehrkräfte im Kontext der Inklusion
• Erfahrungen und Perspektiven von Lehrkräften an einer Schwerpunktschule

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit erläutert die Entstehungsgeschichte und die Relevanz des Themas „Inklusion aus Lehrersicht“ anhand der persönlichen Erfahrungen des Autors während eines Freiwilligen Sozialen Jahres an einer integrativen Realschule. Die Arbeit beleuchtet die Diskrepanz zwischen der Theorie des Inklusionskonzepts und der Realität des Schulalltags.
• Definition Inklusion: Dieses Kapitel widmet sich der Klärung des Begriffs „Inklusion“ und definiert den Rahmen für die Anwendung des Begriffs innerhalb der vorliegenden Arbeit.
• Politischer Hintergrund: Dieser Teil befasst sich mit den politischen Rahmenbedingungen der Inklusion, insbesondere im Hinblick auf die rheinland-pfälzischen Schulen.
• Konzepte Schwerpunktschule: Das Kapitel beleuchtet verschiedene Konzepte und Modelle der Schwerpunktschule als pädagogische Einrichtung, die Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen integriert.
• Schülerinnen und Schüler mit Behinderung oder sonderpädagogischem Förderbedarf: Dieses Kapitel erörtert die unterschiedlichen Formen von Förderbedarf, die im Rahmen der Inklusion relevant sind, und gibt einen Überblick über die in Rheinland-Pfalz gängigen Förderschwerpunkte.
• Anforderungsprofil Lehrkraft: Das Kapitel beschreibt die allgemeinen Aufgaben und Kompetenzen von Lehrkräften und beleuchtet die Bedeutung von Unterrichten, Erziehen, Beraten und Beurteilen.
• Neue Herausforderungen für Lehrerinnen und Lehrer: Dieses Kapitel analysiert die neuen Herausforderungen, die sich aus der Inklusion für Lehrkräfte ergeben. Es werden Themen wie das Schaffen inklusiver Kulturen, die Etablierung inklusiver Strukturen und die Entwicklung inklusiver Praktiken behandelt.
• Ergebnisse der Interviews: Der Abschnitt präsentiert die Ergebnisse der Leitfadeninterviews, die mit Lehrkräften an der Realschule Plus durchgeführt wurden. Die Interviews beleuchten die Herausforderungen, die Erfahrungen und die Bewältigungsstrategien der Lehrkräfte im inklusiven Schulalltag.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Begriffen der Inklusion, der Integration von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in Regelschulen, den Herausforderungen und Chancen der Inklusion für Lehrkräfte, den Anforderungen an Lehrkräfte im inklusiven Unterricht und den Erfahrungen von Lehrkräften an einer Schwerpunktschule.