Mathematische Lernwerkstatt - Theorie und Praxis

Inhaltsverzeichnis

• 1. Gründe für die Themenwahl; Ziele und Aufbau der Arbeit
• 2. Lernwerkstätten - Entwicklung
  • 2.1 Entwicklung von 1850 bis heute
    • 2.1.1 Traditioneller Schulunterricht
    • 2.1.2 Reformpädagogik
      • 2.1.2.1 Maria Montessori
      • 2.1.2.2 Célestin Freinet
      • 2.1.2.3 Peter Petersen
    • 2.1.3 Zeit des Nationalsozialismus
    • 2.1.4 Wissenschaftsorientierter Unterricht
    • 2.1.5 Gegenwärtiger Unterricht
  • 2.2 Die ersten beiden bekannten Lernwerkstätten Deutschlands
    • 2.2.1 Die Lernwerkstatt an der TU Berlin
    • 2.2.2 Die Grundschulwerkstatt an der Ghk Kassel
• 3. Lernwerkstätten - theoretische Grundlagen
  • 3.1 Innovative Idee „Lernwerkstatt“
    • 3.1.1 Gründe für eine Lernwerkstatt
      • 3.1.1.1 Gründe für eine Mathematik - Lernwerkstatt
    • 3.1.2 Ziele einer Lernwerkstatt
      • 3.1.2.1 Ziele einer Mathematik - Lernwerkstatt
  • 3.2 Definitionsansätze
    • 3.2.1 Der Begriff „Lernwerkstatt“ – Alternativen und Bedeutungen
    • 3.2.2 Definitionsversuche
    • 3.2.3 Erweiterte Definitionsversuche
  • 3.3 Träger
    • 3.3.1 Lernwerkstätten an Schulen
    • 3.3.2 Lernwerkstätten an Hochschulen
  • 3.4 Didaktische Prinzipien
    • 3.4.1 Offener Unterricht
      • 3.4.1.1 Strukturprinzipien offenen Unterrichts
      • 3.4.1.2 Definition
      • 3.4.1.3 Ziele des offenen Unterrichts
      • 3.4.1.4 Gegenüberstellung: offener / geschlossener Unterricht
    • 3.4.2 Entdeckendes Lernen
      • 3.4.2.1 Definitionen
      • 3.4.2.2 Voraussetzungen und Bedingungen für entdeckendes Lernen
      • 3.4.2.3 Grenzen entdeckenden Lernens
    • 3.4.3 Handlungsorientierter Unterricht
      • 3.4.3.1 Definition
      • 3.4.3.2 Merkmale und Ziele des handlungsorientierten Unterrichts
      • 3.4.3.3 Voraussetzungen für handlungsorientierten Unterricht
  • 3.5 Organisation des Unterrichts in einer Lernwerkstatt
    • 3.5.1 Die Lehrerrolle
    • 3.5.2 Gestaltung der Lernwerkstatt
      • 3.5.2.1 Materialgestaltung allgemein
      • 3.5.2.2 Material in der Mathematikwerkstatt
• 4. Lernwerkstätten - praktische Durchführung
  • 4.1 Zwei Beispiele bestehender Lernwerkstätten
    • 4.1.1 Napoleonsteinschule Regensburg
    • 4.1.2 Mathematik-Lernwerkstatt an der VS Teisnach
  • 4.2 Vorstellung der Lernmittel - CD
    • 4.2.1 Allgemeines
    • 4.2.2 Geometrie
    • 4.2.3 Sachmathematik
    • 4.2.4 Strategie
    • 4.2.5 Zahlen und Rechnen
    • 4.2.6 Grundlegende Hinweise
  • 4.3 Beschreibung der hergestellten Lernkästen mit Informationen von Prof. Reitberger
    • 4.3.1 Geometrie
      • 4.3.1.1 Linien Nr. 1
      • 4.3.1.2 Körper Nr. 2
      • 4.3.1.3 Körper Nr. 21
      • 4.3.1.4 Flächen Nr. 1
    • 4.3.2 Sachmathematik
      • 4.3.2.1 Sachmathematik Nr. 31
      • 4.3.2.2 Sachmathematik Nr. 35
    • 4.3.3 Strategie
      • 4.3.3.1 Strategie Nr. 21
      • 4.3.3.2 Strategie Nr. 41

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das Konzept der „Mathematischen Lernwerkstatt“ in Theorie und Praxis. Ziel ist es, die Entwicklung, die theoretischen Grundlagen und die praktische Umsetzung von Lernwerkstätten im Mathematikunterricht zu beleuchten. Dabei werden insbesondere die didaktischen Prinzipien, die Gestaltung von Materialien und die Rolle des Lehrers in diesem Kontext untersucht.

• Entwicklung der Lernwerkstatt von der traditionellen Schule zur heutigen Zeit
• Theoretische Grundlagen der Lernwerkstatt: Definitionen, Didaktische Prinzipien, Organisation des Unterrichts
• Praktische Umsetzung von Lernwerkstätten im Mathematikunterricht
• Gestaltung von Materialien und Lernmitteln für die Mathematikwerkstatt
• Rolle des Lehrers in der Lernwerkstatt

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit führt in das Thema „Mathematische Lernwerkstatt“ ein. Es werden die Gründe für die Themenwahl, die Ziele der Arbeit sowie deren Aufbau erläutert.

Das zweite Kapitel befasst sich mit der Entwicklung von Lernwerkstätten vom traditionellen Schulunterricht bis zum heutigen Stand. Es werden verschiedene Reformpädagogische Strömungen sowie die Bedeutung der Lernwerkstatt in der Zeit des Nationalsozialismus und im wissenschaftsorientierten Unterricht betrachtet.

Das dritte Kapitel behandelt die theoretischen Grundlagen von Lernwerkstätten. Hier werden verschiedene Definitionsansätze beleuchtet und didaktische Prinzipien wie offener Unterricht, entdeckendes Lernen und handlungsorientierter Unterricht diskutiert.

Das vierte Kapitel fokussiert auf die praktische Durchführung von Lernwerkstätten. Es werden zwei Beispiele bestehender Lernwerkstätten vorgestellt sowie die Gestaltung von Lernmitteln und deren Einsatz im Unterricht erörtert.

Schlüsselwörter

Mathematische Lernwerkstatt, Reformpädagogik, Didaktische Prinzipien, Offener Unterricht, Entdeckendes Lernen, Handlungsorientierter Unterricht, Materialgestaltung, Lehrerrolle, Praxisbeispiel, Mathematikdidaktik.