Die Förderung der Analysekompetenz im Fach Politik und Wirtschaft. Eine Unterrichtssequenz über die politische Kommunikation der Parteien in der BRD

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Planung

2.1. Sachanalyse und Begründung des Themas

2.2. Lerngruppenbeschreibung und Lernausgangslage

2.2.1.Lerngruppenbeschreibung und äußere Rahmenbedingungen

2.2.2.Lernausgangslage des fachlichen Wissen und Könnens

2.3. Didaktische Überlegungen

2.3.1.Exemplarisches Lernen

2.3.2.Handlungsorientierung

2.3.3.Wissenschaftsorientierung

2.3.4.Problemorientierung

2.4. Methodische Überlegungen

2.5. Kompetenz- und Zielformulierung der Unterrichtssequenz

3. Durchführung

3.1. Überblick über die Unterrichtssequenz

3.2. Erste ausgewählte Stunde: Der Galeriegang

3.2.1.Planung der ersten ausgewählten Stunde

3.2.2.Durchführung und Reflexion der ersten ausgewählten Stunde

3.3. Zweite ausgewählte Stunde: Wahlplakate der Bundestagswahl 2013

3.3.1.Planung der zweiten ausgewählten Stunde

3.3.2.Durchführung und Reflexion der zweiten ausgewählten Stunde

4. Evaluation und Gesamtreflexion

5. Literatur

5.1. Monografien

5.2. Sammelbände

5.3. Internetquellen

5.4. Unterrichtsmaterialien

6. Anhang

6.1. M1 Fragebogen (Auswertung)

6.2. Advance Organizer

6.3. Die Parteiensteckbriefe im Vergleich

6.4. Wahlplakatanalyse (Lerntempoduett)

6.5. Parteien Lernplakate

6.6. Parteien Wahlplakate

Zielsetzung & Themen

Die pädagogische Facharbeit verfolgt das Ziel, durch eine handlungsorientierte Unterrichtssequenz die Analysekompetenz von Schülern der Jahrgangsstufe 8 im Fach Politik und Wirtschaft zu fördern. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, inwiefern die kritische Auseinandersetzung mit Wahlplakaten dazu beiträgt, politische Kommunikation von Parteien in der BRD besser wahrzunehmen und zu beschreiben.

• Analyse und Beurteilung politischer Kommunikation am Beispiel von Wahlplakaten.
• Entwicklung von Kriterien für die Gestaltung und Auswertung von Wahlplakaten.
• Anwendung kooperativer Lernformen zur Förderung der Urteils- und Handlungskompetenz.
• Praktische Erstellung eigener Wahlplakate für die Bundestagswahl 2017 als Ersatz für klassische Lernkontrollen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel motiviert die Themenwahl und verknüpft die Relevanz politischer Bildung mit der praktischen Notwendigkeit, Nichtwähler durch schüleraktivierende Methoden besser zu erreichen.

2. Planung: Hier erfolgt die Einbettung der Unterrichtssequenz in den Lehrplan sowie die detaillierte Darstellung didaktischer Prinzipien, Lerngruppenbeschreibung und Lernausgangslage.

3. Durchführung: Dieses Kapitel erläutert den konkreten Unterrichtsverlauf, fokussiert auf die zwei ausgewählten Stunden (Galeriegang und Wahlplakatanalyse) und bietet eine begleitende Reflexion.

4. Evaluation und Gesamtreflexion: Die Arbeit schließt mit einer Bilanzierung der erreichten Lernziele, einer Auswertung der Ergebnisse und einer kritischen Würdigung der Unterrichtsmethodik ab.

5. Literatur: Verzeichnis der genutzten Monografien und Sammelbände.

6. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie den Fragebogen, den Advance Organizer, Steckbriefe, Analyse-Methodenkarten und Plakatbeispiele.

Schlüsselwörter

Politik und Wirtschaft, politische Kommunikation, Wahlplakate, Analysekompetenz, handlungsorientierter Unterricht, Parteien, Bundestagswahl, Urteilskompetenz, politisches Interesse, Demokratie, Didaktik, Lerngruppenbeschreibung, Lernprogression, Kooperatives Lernen, Wählerverhalten.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und Durchführung einer Unterrichtssequenz im Fach Politik und Wirtschaft, die das Ziel verfolgt, Analysekompetenz bei Achtklässlern zu fördern.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die Funktion politischer Parteien in der BRD, die Bedeutung der Medien in der politischen Kommunikation sowie die kritische Analyse von Wahlplakaten.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die Förderung der Analyse- und Urteilsfähigkeit der Schüler anhand des Mediums „Wahlplakat“, um ein tieferes Verständnis für politische Prozesse zu schaffen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine pädagogische Facharbeit, die auf handlungsorientierten didaktischen Prinzipien und kooperativen Lernformen wie dem Galeriegang und dem Lerntempoduett basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Planung der Unterrichtssequenz sowie deren Durchführung, wobei zwei Stunden exemplarisch detailliert reflektiert werden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie politische Kommunikation, Analysekompetenz, Wahlplakate, handlungsorientierter Unterricht und Demokratiebildung beschreiben.

Wie wurde das Vorwissen der Lerngruppe berücksichtigt?

Es wurde vorab ein Fragebogen eingesetzt, um das Wissen über Parteien und die Nutzung von Medien zu erheben, woraufhin die Unterrichtsinhalte didaktisch reduziert wurden.

Warum wurde die Erstellung eigener Wahlplakate als Lernleistung gewählt?

Das Erstellen eigener Plakate ersetzt eine klassische Lernkontrolle, da es die Schüler in die Rolle von Wahlkampfmanagern versetzt und die Anwendung der zuvor erarbeiteten Gütekriterien erfordert.

Welche Rolle spielt der "Advance Organizer"?

Er dient als roter Faden für die Schüler, um die komplexen Themen der politischen Kommunikation methodisch zu strukturieren und nach jeder Doppelstunde die Stundenerkenntnisse zu sichern.

Wie bewerten die Schüler die Unterrichtssequenz laut der Arbeit?

Die Rückmeldungen fielen überwiegend positiv aus; die Schüler lobten die Strukturierung, die Vielfalt der Methoden und die Relevanz der Inhalte.