Schülervorstellungen von Grundschulkindern zu ausgewählten Aspekten von Schmetterlingen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Das Modell der didaktischen Rekonstruktion
• 2.1. Zum Begriff „Didaktische Rekonstruktion“
• 2.2. Das Forschungsmodell
• 3. Biologische Sicht zum Begriff des Schmetterlings
• 3.1. Systematische Einordnung
• 3.2. Körperbau
• 3.3. Lebenszyklus
• 3.4. Überwinterungsmethode
• 4. Schülervorstellungen zum Thema Schmetterlinge
• 4.1. Fragestellung
• 4.2. Vorgehensweise
• 4.2.1. Auswahl der Erhebungsmethode
• 4.2.2. Anlage des Interviewleitfadens
• 4.2.3. Auswahl der Interviewpartner und Durchführung der Interviews
• 4.2.4. Auswertung der Interviews
• 4.2.5. Aufbereitung des Materials
• 4.3. Vorstellungen zum Thema Schmetterling bei Hannah
• 4.3.1. Geordnete Aussagen (Hannah)
• 4.3.2. Explikation (Hannah)
• 4.4. Vorstellungen zum Thema Schmetterling bei Sonja
• 4.4.1. Geordnete Aussagen (Sonja)
• 4.4.2. Explikation (Sonja)
• 4.5. Vorstellungen zum Thema Schmetterling bei Kai
• 4.5.1. Geordnete Aussagen
• 4.5.2. Explikation (Kai)
• 4.6. Verallgemeinerte Vorstellungen der Kinder zum Thema Schmetterling
• 5. Didaktische Strukturierung
• 5.1. Vorgehensweise
• 5.2. Biologische Sichtweise und Schülervorstellungen im Vergleich
• 5.3. Leitlinien für den Unterricht
• 6. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit verfolgt das Ziel, Schülervorstellungen von Grundschulkindern zu ausgewählten Aspekten von Schmetterlingen zu erforschen und diese in einem didaktischen Kontext zu analysieren. Die Arbeit dient als Beitrag zur didaktischen Rekonstruktion, einem Forschungsmodell, das die Verknüpfung von fachwissenschaftlichen Vorstellungen und Schülervorstellungen im Hinblick auf die Gestaltung von Unterricht fördert.

• Die Erfassung und Analyse von Schülervorstellungen zu Schmetterlingen
• Die Klärung der biologischen Sichtweise auf Schmetterlinge
• Der Vergleich von Schülervorstellungen und fachlichen Vorstellungen
• Die Entwicklung von Leitlinien zur Strukturierung des Unterrichts
• Die Anwendung des Modells der didaktischen Rekonstruktion

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Relevanz der Untersuchung von Schülervorstellungen im Kontext des Sachunterrichts dar und führt in das Thema „Schmetterlinge“ ein. Kapitel 2 beschreibt das Modell der didaktischen Rekonstruktion und seine Anwendung in der vorliegenden Arbeit. Kapitel 3 beleuchtet die biologische Sichtweise auf Schmetterlinge, indem es ihre systematische Einordnung, ihren Körperbau, ihren Lebenszyklus und ihre Überwinterungsmethode behandelt. Kapitel 4 widmet sich der Erhebung und Analyse von Schülervorstellungen zu Schmetterlingen anhand von problemzentrierten Interviews mit drei Grundschulkindern. Kapitel 5 analysiert die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Schülervorstellungen und fachlichen Vorstellungen und entwickelt daraus Leitlinien für den Unterricht.

Schlüsselwörter

Schülervorstellungen, Didaktische Rekonstruktion, Schmetterlinge, Insekten, Lebenszyklus, Körperbau, Überwinterung, Grundschule, Sachunterricht, Fachdidaktik, Lernforschung, empirische Untersuchung, Interview.