Inklusive Begabungsförderung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Begabung und Begabungsförderung
  • Begabungsmodelle
  • Begabungsdiagnostik
  • Begabungsförderung
• Inklusionspädagogik
  • Definition und Bedeutung
  • Entwicklungslogische Didaktik nach Feuser
  • Innere Differenzierung ohne Ausgrenzung
  • Kooperation am gemeinsamen Gegenstand
  • Förderdiagnostik
• Inklusive Begabungsförderung
  • Breites und dynamisches Begabungsverständnis
  • Pädagogische Diagnostik
  • Individuelle Förderung oder Individualisierung als Grundprinzip
  • Selbstkompetenzförderung
  • Ressourcenorientierung oder stärkenorientierte Grundhaltung
  • Wertschätzung und Reflexion als professionelle Haltung
• Zusammenfassung und pädagogische Konsequenzen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Verbindung von Begabungsförderung und Inklusionspädagogik, um eine inklusive Begabungsförderung zu konzipieren, die die Heterogenität von Lernvoraussetzungen in Klassenräumen berücksichtigt. Die Arbeit analysiert Grundsätze und Prinzipien beider Konzepte, um daraus gemeinsame Elemente für eine inklusive Begabungsförderung abzuleiten.

• Begabungsförderung und ihre Prinzipien
• Inklusionspädagogik und ihre Kernaspekte
• Gemeinsamkeiten und Schnittmengen zwischen Begabungsförderung und Inklusion
• Entwicklung von Prinzipien für eine inklusive Begabungsförderung
• Praktische Konsequenzen für die pädagogische Unterrichtspraxis

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 bietet einen Überblick über Begabungsmodelle, Begabungsdiagnostik und Begabungsförderung, während Kapitel 3 den Begriff der Inklusion definiert und wichtige Konzepte aus der Inklusionspädagogik beleuchtet. Kapitel 4 untersucht die Zusammenhänge zwischen Begabungsförderung und Inklusion und präsentiert die Prinzipien einer inklusiven Begabungsförderung. Schließlich fasst Kapitel 5 die Erkenntnisse zusammen und zieht pädagogische Konsequenzen für den Unterricht.

Schlüsselwörter

Inklusive Begabungsförderung, Begabungsförderung, Inklusionspädagogik, Heterogenität, Lernvoraussetzungen, individuelle Förderung, stärkenorientierte Grundhaltung, pädagogische Diagnostik, Unterrichtsgestaltung.