Das Kaiserreich 1871 bis 1890 in deutschen Geschichtsschulbüchern. Das Schulbuch als historische Quelle

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Forschungsstand Kaiserreich

1.2 Forschungsstand Geschichtsschulbücher

1.3 Probleme der wissenschaftlichen Schulbuchforschung

1.4 Hypothesenbildung

1.5 Analysearten und Verfahrensweise

1.6 Operationalisierung

1.7 Charakterisierung

2. Datenerhebung

2.1 Nationalsozialismus

2.1.1 1933 – Verlag Ferdinand Hirt und Sohn: „Geschichte für sächsische höhere Lehranstalten“

2.1.2 1935 – Verlag – Buchhandlung des Waisenhauses: „Grundzüge der Geschichte für höhere Lehranstalten“

2.1.3 1941 – Otto Salle Verlag: „Volk und Reich der Deutschen“

2.1.4 Zwischenfazit Nationalsozialismus

2.2 Deutsche Demokratische Republik

2.2.1 1951 – Volk und Wissen Verlag: „Geschichte der Neuzeit“

2.2.2 1961 – Volk und Wissen Verlag: „Neuzeit“

2.2.3 1990 – Volk und Wissen Verlag: „Geschichte“

2.2.4 Zwischenfazit DDR

2.3 Bundesrepublik Deutschland

2.3.1 1958 – Ernst Klett Verlag: „Von 1850 bis zur Gegenwart“

2.3.2 1978 – Ernst Klett Verlag: „Von 1850 bis zur Gegenwart“

2.3.3 1987 – C. C. Buchner Verlag: „Das Kaiserreich 1871-1918“

2.3.4 1997 – C. C. Buchner Verlag: „Reich – Republik – Diktatur“

2.3.5 2010 – Ernst Klett Verlag: „Geschichte und Geschehen“

2.3.6 Fazit BRD

3. Fazit

3.1 Reichsgründung, Volk und Nation

3.2 Föderalismus

3.3 Parlamentarismus, Rechtsstaatlichkeit und Parteien

3.4 Arbeiterbewegung und soziale Frage

3.5 Bismarck

3.6 Deutscher Sonderweg

4. Diskussion

4.1 Reichsgründung, Volk und Nation

4.2 Föderalismus

4.3 Parlamentarismus, Rechtsstaatlichkeit und Parteien

4.4 Arbeiterbewegung und soziale Frage

4.5 Bismarck

4.6 Deutscher Sonderweg

4.7 Abschließende Bemerkungen und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Bild des Deutschen Kaiserreichs in den Jahren 1871 bis 1890 in Geschichtsschulbüchern dreier unterschiedlicher deutscher Staaten (NS-Zeit, DDR, BRD) zu untersuchen und zu vergleichen.

• Reichsgründung sowie Bedeutung von Volk und Nation
• Föderalismus im Kaiserreich
• Parlamentarismus, Rechtsstaatlichkeit und Parteienwesen
• Entwicklung der Arbeiterbewegung und soziale Frage
• Die historische Figur Otto von Bismarck
• Bezüge zum sogenannten „deutschen Sonderweg“

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung begründet das Forschungsinteresse an der Darstellung des Deutschen Kaiserreichs in Schulbüchern verschiedener deutscher Epochen.

2. Datenerhebung: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl der analysierten Schulbücher aus der NS-Zeit, der DDR und der BRD sowie das methodische Vorgehen.

3. Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse zu den ausgewählten Schwerpunkten wie Reichsgründung, Föderalismus und Arbeiterbewegung in den verschiedenen Schulbuchgenerationen zusammen.

4. Diskussion: Die Diskussion reflektiert die methodische Herangehensweise und setzt die Ergebnisse in einen größeren historischen sowie fachwissenschaftlichen Kontext.

Schlüsselwörter

Deutsches Kaiserreich, Geschichtsschulbücher, Schulbuchforschung, Reichsgründung, Arbeiterbewegung, Sozialgesetzgebung, Nationalsozialismus, DDR, Bundesrepublik Deutschland, Bismarck, Sonderweg, Parlamentarismus, Nationalgeschichte, historische Quelle, Fachdidaktik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?

Die Arbeit untersucht, welches Geschichtsbild des Deutschen Kaiserreichs (1871-1890) in verschiedenen deutschen Schulbüchern aus unterschiedlichen politischen Epochen vermittelt wurde.

Welche staatlichen Zeiträume werden miteinander verglichen?

Die Studie vergleicht Schulbücher aus der Zeit des Nationalsozialismus, der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und der Bundesrepublik Deutschland (BRD).

Was ist das primäre Forschungsziel?

Das Ziel besteht darin, historische Unterschiede in der Darstellung des Kaiserreiches herauszuarbeiten und zu prüfen, wie sich politische Ideologien auf die Schulbuchinhalte ausgewirkt haben.

Welche wissenschaftliche Methode wird angewandt?

Es handelt sich um eine explorative Pilotstudie, die eine quellennahe Schulbuchanalyse verwendet, um thematische Schwerpunkte in den Lehrwerken systematisch zu untersuchen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Datenerhebung der drei Staaten und analysiert dort spezifische Themen wie die Reichsgründung, den Föderalismus, die Arbeiterbewegung und die Person Bismarck.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?

Die Arbeit befasst sich intensiv mit Begriffen wie nationaler Identität, Klassenkampf, autoritären vs. demokratischen Strukturen und der Rolle des Staates.

Wie verändert sich die Darstellung Bismarcks über die Zeit?

Bismarck wird in den frühen Werken der NS-Zeit oft als Führergestalt stilisiert, während er in der DDR primär als Repräsentant eines „Klassenstaates“ und Feind der Arbeiterbewegung erscheint.

Welche Bedeutung kommt der Arbeiterbewegung in den Schulbüchern zu?

In der DDR-Zeit wird die Arbeiterbewegung positiv als Widerstandskraft gegen den Unrechtsstaat dargestellt, während ihre Behandlung in der BRD und NS-Zeit stark von den jeweiligen ideologischen Rahmenbedingungen der Epoche abhängt.