Konzentrationsförderung im Unterricht an einer Schule mit Förderschwerpunkt "Lernen"

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Konzentrationsfähigkeit
• 2.1 Konzentration(sstörungen) im Kontext der Schule.
• 2.1.1 Mögliche schulische Ursachen für Konzentrationsstörungen.
• 2.1.2 Mögliche außerschulische Ursachen für Konzentrationsstörungen
• 3. Kind-Umfeld-Analyse.
• 3.1 informelle Diagnostik..
• 3.1.1 Vorgeschichte und schulischer Werdegang ......
• 3.1.2 Darstellung der familiären Situation...
• 3.1.3 Gespräch mit Ben
• 3.1.4 Beobachtungen zum Arbeits- und Sozialverhalten.
• 3.1.5 Beobachtung von Bens Konzentrationsfähigkeit im Unterricht mithilfe des Beobachtungsbogens von Domsch/Krowatschek (2006)
• 3.2 Standardisierte Diagnostik
• 3.2.1 Testung der Konzentrationsfähigkeit mit TPK.
• 4. Darstellung der zwei Ebenen der Konzentrationsförderung
• 4.1 Einzelförderung mit dem Marburger Konzentrationstraining.
• 4.1.1 Aufbau der Einzelfördersequenzen...
• 4.1.2 Beobachtungen im Verlauf der Einzelförderung.
• 4.2 Interventionen im unterrichtlichen Rahmen (Schwerpunkt auf Arbeitsphase)
• 4.2.1 Exemplarische Beispiele aus dem Mathematikunterricht im Zeitraum 23.01. - 24.02.2017..
• 5. Reflexion der Konzentrationsförderung
• 5.1 Beantwortung der Fragestellungen.……………………..\n
• 5.2 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Facharbeit untersucht die Förderung der Konzentrationsfähigkeit bei einem Schüler mit Lernschwierigkeiten. Die Arbeit analysiert den Fall von Ben, einem 12-jährigen Schüler mit auffälligem Verhalten, das auf Konzentrationsstörungen hindeutet, und zeigt Möglichkeiten zur Verbesserung seiner kognitiven Fähigkeiten auf.

• Analyse von Bens Verhalten und dessen Ursachen
• Diagnose von Konzentrationsschwierigkeiten
• Einsatz des Marburger Konzentrationstrainings zur Einzelförderung
• Interventionen im Unterricht zur Förderung der Konzentration
• Bewertung der Effektivität der Interventionen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit der Einleitung, in der die Situation von Ben vorgestellt wird, der durch unkonzentriertes Verhalten im Unterricht auffällt. Das zweite Kapitel beleuchtet das Konzept der Konzentration und die Bedeutung von Aufmerksamkeit im Lernprozess. Die Kind-Umfeld-Analyse in Kapitel 3 untersucht Bens familiäre Situation, seine schulische Vorgeschichte und seine Konzentrationsfähigkeit im Unterricht. Kapitel 4 widmet sich den beiden Ebenen der Konzentrationsförderung: Einzelförderung mit dem Marburger Konzentrationstraining und Interventionen im unterrichtlichen Rahmen. Schließlich reflektiert Kapitel 5 die Effektivität der durchgeführten Interventionen und gibt einen Ausblick auf weitere Möglichkeiten der Förderung von Konzentrationsschwachen Schülern.

Schlüsselwörter

Konzentration, Konzentrationsschwierigkeiten, Lernschwierigkeiten, Einzelförderung, Gruppenförderung, Marburger Konzentrationstraining, Unterricht, Interventionen, ADHS, Methylphenidat, Aufmerksamkeit