Gruppentraining sozialer Kompetenzen für Jugendliche in der Ambulanten Jugendhilfe

Inhaltsverzeichnis

• ERKLÄRUNG
• VORWORT
• INHALTSVERZEICHNIS
• 1. EINLEITUNG
• 1.1. Problemstellung - das Anliegen der Arbeit
• 1.2. Abgrenzung des zu behandelnden Themenbereiches
• 1.3. Aufbau der Arbeit
• 1.4. Der Begriff der Sozialen Kompetenz
• 2. SOZIALE KOMPETENZTRAININGS IN IHRER VIELFALT
• 2.1. Anwendungsbereiche
• 2.2. Zielgruppen
• 2.3. Trainings mit Jugendlichen
• 2.3.1. Was Sandkastenrocker von Heulsusen lernen können
• 2.3.2. Unverletzende Selbstbehauptung
• 2.4. Resümee
• 3. DAS GRUPPENTRAINING SOZIALER KOMPETENZEN NACH HINSCH / PFINGSTEN
• 3.1. Entstehung sozialer Kompetenzprobleme in der Präadoleszenz
• 3.1.1. Überforderungssituationen
• 3.1.2. Erwerb sozialer Ängste
• 3.1.3. Lerndefizite
• 3.1.4. Erfahrungen mit Selbstverstärkung / Selbstbestrafung
• 3.2. Konzeption des GSK und allgemeine Vorgehensweise
• 3.2.1. Drei Typen sozialer Situationen
• 3.2.1.1. Recht durchsetzen (Typ R)
• 3.2.1.2. Beziehungen (Typ B)
• 3.2.1.3. Um Sympathie werben (Typ S)
• 3.2.2. Trainingselemente des GSK
• 3.2.2.1. Trainingselemente auf der kognitiven Ebene
• 3.2.2.2. Trainingselemente auf der emotionalen Ebene
• 3.2.2.3. Trainingselemente auf der motorischen Ebene
• 4. DIE KONTAKTSTELLE UND IHRE JUGENDLICHEN
• 4.1. Die Kontaktstelle für Ambulante Jugendhilfe in Ludwigsburg
• 4.1.1. Die Strukturen
• 4.1.2. Vier verschiedene Betreuungsformen
• 4.1.2.1. Das Betreute Jugendwohnen (BJW)
• 4.1.2.2. Die Übergangsbetreuung (ÜB)
• 4.1.2.3. Die Erziehungsbeistandschaft (EB)
• 4.1.2.4. Die Intensive Sozialpädagogische Einzelfallhilfe (ISE)
• 4.1.3. Qualifikation der Mitarbeiter
• 4.2. Rechtliche Grundlagen der Arbeit in der Kontaktstelle
• 4.3. Die Jugendlichen
• 4.3.1. Gesellschaftliche Situation Jugendlicher
• 4.3.2. Besonderheiten Jugendlicher in der Ambulanten Jugendhilfe
• 4.3.3. Die Rolle der Sozialarbeit
• 5. DAS GSK IN DER KONTAKTSTELLE
• 5.1. Warum das Training in der Kontaktstelle ?
• 5.2. Wozu ? → Ziel des GSK im Kontext der Kontaktstelle
• 5.3. Modifikationen und Besonderheiten des Trainings
• 5.3.1. Modifikationen
• 5.3.2. Das Training in einer Gruppe Jugendlicher - Chancen und Risiken
• 6. DURCHFÜHRUNG DES TRAININGS IM HERBST 2000
• 6.1. Mitwirkende
• 6.2. Ablauf
• 6.3. Materialien
• 7. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN ZUR ERKENNTNISGEWINNUNG
• 7.1. Eine Evaluation ?
• 7.2. Mein Erkenntnisinteresse
• 7.3. Die Informationsquellen
• 7.3.1. Die Stundenbögen
• 7.3.1.1. Inhalt des Stundenbogens
• 7.3.1.2. Vorgehen bei der Auswertung
• 7.3.2. Leitfadeninterviews
• 7.3.2.1. Auswahl der interviewten Jugendlichen
• 7.3.2.2. die Form des Interviews
• 7.3.2.3. Aufbau des Interviewleitfadens
• 7.3.2.4. Durchführung der Interviews

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit dem Gruppentraining Sozialer Kompetenzen (GSK) für Jugendliche in der ambulanten Jugendhilfe. Sie analysiert das Trainingsprogramm und seine Anwendung im Kontext einer Kontaktstelle für Ambulante Jugendhilfe in Ludwigsburg. Die Arbeit beinhaltet die Auswertung von Stundenbögen und Interviews mit Jugendlichen, die am Training teilgenommen haben.

• Die Bedeutung und Herausforderungen sozialer Kompetenzentwicklung in der Jugend
• Die Anwendung und Wirksamkeit von Sozialkompetenztrainings in der Praxis
• Der Einsatz des GSK nach Hinsch/Pfingsten in der ambulanten Jugendhilfe
• Evaluation des Trainings anhand von Stundenbögen und Interviews mit Jugendlichen
• Optimierungsmöglichkeiten des GSK im Hinblick auf den spezifischen Kontext der ambulanten Jugendhilfe

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 legt die Problemstellung der Arbeit dar und führt den Begriff der Sozialen Kompetenz ein. Kapitel 2 beleuchtet die Vielfalt sozialer Kompetenztrainings und ihre Anwendung in verschiedenen Bereichen, mit besonderem Fokus auf Trainings mit Jugendlichen. Kapitel 3 widmet sich dem Gruppentraining Sozialer Kompetenzen nach Hinsch/Pfingsten, dessen Entstehung, Konzeption und Trainingselemente. Kapitel 4 beschreibt die Kontaktstelle für Ambulante Jugendhilfe in Ludwigsburg, ihre Strukturen, Betreuungsformen und die spezifischen Herausforderungen der Jugendlichen, die dort betreut werden. Kapitel 5 untersucht die Anwendung des GSK in der Kontaktstelle, die Zielsetzung des Trainings und seine Anpassung an den spezifischen Kontext. Kapitel 6 beschreibt die Durchführung des Trainings im Herbst 2000, die Mitwirkenden und den Ablauf. Kapitel 7 behandelt die methodischen Überlegungen zur Erkenntnisgewinnung, inklusive der Evaluation des Trainings anhand von Stundenbögen und Leitfadeninterviews.

Schlüsselwörter

Soziale Kompetenz, Gruppentraining, Jugendhilfe, Ambulante Jugendhilfe, Hinsch/Pfingsten, Evaluation, Stundenbögen, Leitfadeninterviews, Kontaktstelle, Modifikationen, Chancen und Risiken.