Bedarfsanalytische Betrachtung zur normierten Bewertung der sportmotorischen Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen im Schulsport der Bundesrepublik Deutschland

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Problem- und Zielstellung

1.2 Wissenschaftliche Fragestellungen

2 Forschungsstand

2.1 Bewegungskultur im Wandel der Zeit

2.1.1 Entwicklungsgeschichtliche Veränderungen des Bewegungsverhaltens

2.1.2 Auswirkungen von Bewegungsmangel auf die motorische Leistungsfähigkeit

2.2 Zur Funktion und Auswirkung des schulischen Sports

2.2.1 Anthropologische Funktion

2.2.2 Gesundheitsförderung im Schulsport

2.2.3 Anpassungserscheinungen durch den Schulsport

2.2.4 Schulsport und trainingswissenschaftliche Positionen

2.3 Zur Handhabung der Leistungsbewertung Sportunterricht

2.3.1 Die Kontroverse der Benotung

2.3.2 Möglichkeiten Leistungen zu bewerten

2.4 Normen und Grenzwerte als abzuleitende Handlungsstrategie?

3 Untersuchungsmethodisches Vorgehen

3.1 Untersuchungsplanung und Operationalisierung

3.2 Stichprobe

3.3 Untersuchungsdurchführung

3.4 Methoden der Datenauswertung

3.5 Methodenkritik

4 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse

4.1 Datenrücklauf

4.1.1 Teilnahme in bundesweiter Relation

4.1.2 Stichprobengröße im Verhältnis der neuen und alten Länder

4.2 Kenntnisstand und Anwendung von Bewertungsgrundlagen

4.2.1 Kenntnisstand von Bewertungsgrundlagen im Sportunterricht

4.2.2 Datenquellen von Bewertungsgrundlagen im Sportunterricht

4.2.3 Anwendung von Bewertungsgrundlagen im Sportunterricht

4.3 Notwendigkeit von Bewertungsgrundlagen

4.3.1 Die Bedeutung von Normwerten und Richtlinien zur Leistungsbeurteilung für den Sportlehrer

4.3.2 Die Notwendigkeit von Bewertungsgrundlagen im Sportunterricht

4.3.3 Zeitliche Gültigkeit normorientierter Bewertungsgrundlagen

4.4 Optionale Anwendungsmöglichkeiten von normorientierten Bewertungsgrundlagen im Sportunterricht

4.4.1 Berücksichtigung somatischer Merkmale in der Beurteilung von Schülerleistungen

4.4.2 Ermittlung physischer Entwicklungstendenzen von Schülern mit Hilfe von Normwerten zur Leistungsbeurteilung

4.4.3 Talentsichtung auf Grundlage standardisierter Normwerte

4.4.4 Die Anwendung von Normwerten und Richtlinien auf Bundesebene

5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Durchführung einer Bedarfsanalyse zur Verwendung von normorientierten Bewertungsgrundlagen im Schulsport, um ein zukünftiges Vorgehen hinsichtlich leistungserhaltender und -fördernder Maßnahmen zu rechtfertigen.

• Anwendung normierter Bewertungsgrundlagen in der Schulpraxis
• Notwendigkeit und praktischer Nutzen von Normwerten und Richtlinien
• Kriterien für eine objektive Leistungsbeurteilung im Sportunterricht
• Berücksichtigung somatischer Merkmale und Entwicklungstendenzen
• Talentsichtung durch standardisierte Normwerte

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Bedeutung des Schulsports angesichts sinkender motorischer Leistungsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen und formuliert das Ziel der Arbeit, eine Bedarfsanalyse für normorientierte Bewertungsgrundlagen durchzuführen.

2 Forschungsstand: Dieses Kapitel arbeitet den wissenschaftlichen Hintergrund auf, diskutiert die gesundheitliche Relevanz des Schulsports, die Notwendigkeit von Leistungsanforderungen sowie aktuelle Debatten zur Zensierung.

3 Untersuchungsmethodisches Vorgehen: Hier wird die methodische Planung einer bundesweiten schriftlichen Befragung von Fachreferenten an Landesinstituten detailliert dargelegt.

4 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die empirischen Daten zur Nutzung, Notwendigkeit und den Anwendungsmöglichkeiten von Normwerten und Richtlinien im schulischen Sportunterricht.

5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen: Die Arbeit schließt mit einer Synthese der Ergebnisse, die den Bedarf an einheitlichen, zeitgemäßen und praxisnahen Bewertungsgrundlagen unterstreicht.

Schlüsselwörter

Schulsport, motorische Leistungsfähigkeit, Leistungsbewertung, Normwerte, Richtlinien, Bewegungsverhalten, Gesundheitsförderung, Anpassungserscheinungen, Schulleistung, Sportunterricht, empirische Untersuchung, Bedarfsanalyse, körperliche Entwicklung, Talentsichtung, Benotung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundlegend?

Die Arbeit untersucht die Relevanz und den Bedarf an normierten Bewertungsgrundlagen für die sportmotorische Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen im Schulsport in Deutschland.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind der Rückgang motorischer Fähigkeiten, die Rolle des Schulsports als Ausgleich zu Bewegungsmangel sowie die didaktische und pädagogische Gestaltung der Leistungsbeurteilung.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?

Das Ziel ist eine Bedarfsanalyse durchzuführen, die aufzeigt, ob und wie normorientierte Bewertungsgrundlagen in der Schulpraxis sinnvoll eingesetzt werden können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wurde eine schriftliche, postalische Befragung von Fachreferenten für Sport an 18 Landesinstituten für schulische Entwicklung und Lehrerfortbildung durchgeführt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine umfangreiche Literaturanalyse zum Forschungsstand sowie eine Darstellung und Interpretation der erhobenen empirischen Daten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schulsport, Leistungsbewertung, Normwerte, motorische Leistungsfähigkeit und pädagogische Handhabung sind die prägenden Begriffe.

Wie bewerten die Experten den praktischen Nutzen von Normwerten?

Die Mehrheit der befragten Fachreferenten (80-85%) hält Normwerte und Richtlinien für hilfreiche Daten, die Sportlehrer in der Leistungsbeurteilung unterstützen können.

Sollten somatische Merkmale bei der Benotung berücksichtigt werden?

Ja, 90% der Befragten befürworten, dass bei der Anwendung normierter Werte somatische Merkmale wie Körpergröße oder -gewicht einbezogen werden sollten.

Wird eine bundeseinheitliche Regelung angestrebt?

Die Befragung zeigt, dass 65% der Experten einer bundeseinheitlichen Regelung und Anwendung von Bewertungsgrundlagen zustimmen würden.