Die Entwicklung des städtischen Schulwesens im Spätmittelalter. Braunschweig, Lübeck und Breslau

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1 Fragestellung
  • 1.2 Quellen- und Forschungsbericht
  • 1.3 Aufbau und Methode der Arbeit
• 2. Städte als Motor zur Weiterentwicklung des Schulwesens im Spätmittelalter
  • 2.1 Die „neue“ Stadtbevölkerung - der Wille nach Selbstbestimmung
  • 2.2 Stadt und Bildung - ein Zusammenhang?
• 3. Städtische Schulen im Spätmittelalter
  • 3.1 Die kirchen- und stadtpolitischen Voraussetzungen der Städte
    • 3.1.1. Die Geschichte Braunschweigs im Hinblick auf die Gründung der ersten städtischen Schule zu Beginn des 15. Jahrhunderts
    • 3.1.2 Lübeck im 12. und 13. Jahrhundert
    • 3.1.3 Die Stadtgeschichte Breslaus
  • 3.2 Ursachen und Auslöser für städtische bildungsinstitutionelle Bestrebungen
    • 3.2.1 Braunschweigs Bestrebungen im 15. Jahrhundert und ihre Ursachen
    • 3.2.2 Gründe für das bildungsinstitutionelle Bestreben der Lübecker Stadtbürger
    • 3.2.3 Breslaus erste Schulgründung und deren Beweggründe
  • 3.3 Vom Antrag zur Gründung der rechtliche Ablauf einer Schulgründung
  • 3.4 Exkurs: Schultypen in der Schullandschaft des Spätmittelalters
  • 3.5 Städtische Schulen in Abgrenzung zu kirchlichen Bildungseinrichtungen – Pfarrschule und Domschule
  • 3.6 Das Spannungsverhältnis zwischen Kirche und Stadt im Zuge der städtischen Schulentwicklung
    • 3.6.1 Der Streit um die Schulfrage im spätmittelalterlichen Braunschweig
    • 3.6.2 Die Lübecker Schulfrage
    • 3.6.3 Die Situation des Breslauer Stadtrats und der Kirche im Zusammenhang mit der Schulfrage
• 4. Die Auswirkungen der sich verändernden Schulpolitik im Verlauf des Spätmittelalters - ein Ausblick
• 5. Braunschweig Lübeck Breslau: ein zusammenfassender Vergleich

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung des städtischen Schulwesens im Spätmittelalter und analysiert die entscheidenden Veränderungen im Bildungsbereich im Kontext des wachsenden städtischen Einflusses und der sich wandelnden gesellschaftlichen Strukturen.

• Die Bedeutung der Städte als Motoren der Bildungsentwicklung im Spätmittelalter
• Die Ursachen und Auslöser für die Gründung städtischer Schulen
• Der rechtliche Prozess der Schulgründung und die Rolle von Stadt und Kirche
• Die Spannungen zwischen Kirche und Stadt im Zusammenhang mit der Schulfrage
• Die Auswirkungen der neuen Schulpolitik auf die Gesellschaft im Spätmittelalter

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die Relevanz der Fragestellung in Bezug auf den Wandel des Schulwesens im Spätmittelalter. Es stellt das historische Umfeld dar und erläutert die Motivation zur Untersuchung des Themas.

Das zweite Kapitel konzentriert sich auf die Bedeutung der Städte im Spätmittelalter als Motor für die Weiterentwicklung des Bildungswesens. Es wird die Entwicklung der städtischen Bevölkerung und ihr Streben nach Selbstbestimmung hervorgehoben.

Das dritte Kapitel untersucht die Bildungseinrichtungen in den Städten Braunschweig, Lübeck und Breslau. Es werden die historischen Hintergründe und politischen Rahmenbedingungen der Städte betrachtet, die zur Gründung städtischer Schulen führten.

Das vierte Kapitel analysiert die Auswirkungen der Veränderungen in der Schulpolitik auf die Gesellschaft im Spätmittelalter. Es werden die Herausforderungen und Chancen, die mit der neuen Schulpolitik verbunden waren, beleuchtet.

Das fünfte Kapitel stellt einen Vergleich der Entwicklung des Schulwesens in den drei Städten Braunschweig, Lübeck und Breslau dar.

Schlüsselwörter

Städtisches Schulwesen, Spätmittelalter, Bildungsmonopol, Kirche, Stadtverwaltung, Selbstbestimmung, Schulgründung, Rechtlicher Prozess, Spannungsverhältnis, Auswirkungen, Vergleich, Braunschweig, Lübeck, Breslau.