Neue Oberstufe, Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Auswirkungen auf den Projektunterricht im Informatikunterricht

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Auswirkungen auf den Informatikunterricht

Einleitung

Geänderte Rahmenbedingungen

Bildungsreform und Schulautonomiepaket

Digitale Grundbildung

Neue Oberstufe (NOST)

Gegenüberstellung Lehrplan 1989, 2004, 2017 (semestrierte Lehrpläne) und digi.komp12

Die große Verwirrung

9. Schulstufe/5. Klasse

Wahlpflichtfach

digi.komp

Musterkonzept/Semesterplanung

Ergebnisse

Ist Projektunterricht in diesem Modul machbar?

Zusammenfassung und Ausblick

Projektunterricht und rechtliche Rahmenbedingungen

Einleitung

Leistungsbeurteilungsverordnung – Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung

Schulunterrichtsgesetz

Schulveranstaltungenverordnung

Aufsichtserlass – Aufsichtspflicht und Beaufsichtigung

Grundsatzerlass zum Projektunterricht

Überblick über die Leitfäden

Leitfaden – Leistungsfeststellung und -beurteilung

Zusammenfassung der rechtlichen Rahmenbedingungen

Leistungsbeurteilungsverordnung

Schulunterrichtsgesetz

Schulveranstaltungenverordnung

Aufsichtserlass

Grundsatzerlass zum Projektunterricht

Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung in der Praxis

Beispiele

Bewertung von Präsentation

Bewertung von schriftlichen Arbeiten

Bewertung von Fachgesprächen

Weitere Beispiele

Leitfaden – Projektmanagement

Einführung in das Thema

Die zwei Ebenen des Projektmanagements in der Schule

Eine kurze Einführung ins Projektmanagement

Umfeld und Umfeldanalyse

Das Team

Eine kurze Einführung

META Teamanalyse

Die Lehrperson und ihre Rolle im Projektunterricht

Arbeitsform, Struktur, Teamrollen und Spezialisierung

Teamregeln

Teamreflexion

Einzel- und Gruppenleistung sowie Einzel- und Gruppenentscheidungen

Motivation

Teamentwicklung

Gruppenführung

Kommunikation

Konflikte und Kooperation

Zielsetzung und Ideenfindung

Kritik am Brainstorming und Möglichkeiten für eine bessere Ideenfindung

Screening

Lastenheft/Projektsteckbrief

Ziel(e) und Bewertungsregel(n)

Pufferzeit und kritischer Pfad

Risikoanalyse (RA) und Risikomanagement (RM)

Projektplanung

Die Vorgehensweise und ihre Probleme

Top-Down, Bottom-Up und Work Breakdown Structure (WBS)

Die konkrete Planung

Phasenplan

Arbeitspakete

Projektstrukturplan

Arbeitspaketbeschreibung

Projektablaufplan/Projektplan

Meilensteinplan und Meilenstein-Trendanalyse

Die Durchführung/Ausführung

Projektsteuerung und Projektkontrolle

Projektjournal

Projektstatusbericht

Projekttagebuch

Lernjournal

SWOT-Analyse

Arbeitsprozessbericht

Dokumentation

Projektabschluss

Präsentation

Evaluation

Reflexion

Leitfaden – Softwarebeschaffung

Der Einsatz von Software bei Projekten

Produktwissen - Das Problem für die Lehrkraft

Die IT-Infrastruktur der Schule und ihre Besonderheiten

Lizenzmodelle

Trial Programme

Personal Learning Edition

Open Source

Die Vorteile von Open Source

Die Nachteile von Open Source

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Auswirkungen der neuen Oberstufe und der Bildungsreform auf den interdisziplinären Projektunterricht im Informatikunterricht, adressiert die Herausforderungen bei der Leistungsfeststellung und -beurteilung in Projekten und entwickelt Leitfäden für Projektmanagement und Softwarebeschaffung.

• Analyse der geänderten bildungspolitischen Rahmenbedingungen
• Evaluation von Projektunterricht und Leistungsbeurteilung
• Entwicklung von Leitfäden für die Schulpraxis
• Untersuchung der Machbarkeit von Projekten im Informatikunterricht
• Herausforderungen durch neue, semestrierte Lehrpläne

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die bildungspolitischen Veränderungen wie die neue Oberstufe und die Bildungsreform und formuliert die Forschungsfragen zur Auswirkung auf den Projektunterricht.

Auswirkungen auf den Informatikunterricht: Dieses Kapitel analysiert die geänderten Rahmenbedingungen, vergleicht Lehrpläne und erprobt die Machbarkeit von Projektunterricht mittels eines Musterkonzepts.

Projektunterricht und rechtliche Rahmenbedingungen: Der Fokus liegt auf der Analyse gesetzlicher Grundlagen für die Leistungsfeststellung und -beurteilung im Projektunterricht.

Überblick über die Leitfäden: Hier werden die erstellten Leitfäden für Leistungsfeststellung, Projektmanagement und Softwarebeschaffung als praxisnahe Arbeitshilfen vorgestellt.

Schlüsselwörter

Neue Oberstufe, NOST, Bildungsreform, Projektunterricht, Informatikunterricht, Leistungsbeurteilung, Leistungsfeststellung, Projektmanagement, Softwarebeschaffung, Digitale Grundbildung, Schulpraxis, Lehrplan, Kompetenzorientierung, Schulautonomie, Bildungsstandard

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit befasst sich mit den Auswirkungen der neuen Oberstufe und der Bildungsreform auf den interdisziplinären Projektunterricht im Fach Informatik.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die zentralen Themen sind rechtliche Rahmenbedingungen für Leistungsbeurteilung, die Planung von Projektunterricht unter neuen Lehrplanvorgaben und der Einsatz von Projektmanagementmethoden.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, Auswirkungen der aktuellen Reformen aufzuzeigen, Probleme bei der Leistungsbeurteilung in Projekten zu identifizieren und praktikable Lösungen für LehrerInnen anzubieten.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Arbeit nutzt Literaturanalysen, Gegenüberstellungen von Lehrplänen sowie ein selbst erstelltes Musterkonzept, das in einem Feldexperiment in der Schulpraxis getestet wurde.

Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?

Der Hauptteil analysiert geänderte Rahmenbedingungen, diskutiert rechtliche Vorschriften und präsentiert konkrete Leitfäden für Projektmanagement und Softwarebeschaffung.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die zentralen Schlagworte umfassen Neue Oberstufe, Projektunterricht, Leistungsbeurteilung, Informatikunterricht und Bildungsreform.

Wie wirkt sich die "Digitale Grundbildung" auf den Informatikunterricht aus?

Die Arbeit kritisiert, dass Schulen keine zusätzlichen Ressourcen erhalten, obwohl der Lehrplan der "Digitalen Grundbildung" umfangreiche neue Inhalte und technische Ausstattungen erfordert.

Welche Probleme ergeben sich bei der Leistungsbeurteilung im Team?

Da die Notengebung individuell erfolgen muss, die Leistung im Projekt aber oft im Team erbracht wird, entstehen Schwierigkeiten bei der objektiven Zuordnung und Beurteilung einzelner Schülerleistungen.

Ist Projektunterricht in der neuen Oberstufe zeitlich machbar?

Die Analyse zeigt, dass der Zeitdruck durch semestrierte Lehrpläne sehr hoch ist, was die Umsetzung umfangreicher Projekte ohne eine sehr effiziente und gute Planung erschwert.