Work-Life-Balance und psychische Gesundheit in der Psychotherapeutenausbildung

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Was bedeutet Work-Life-Balance?
• 2.1 Begriffsbestimmung
• 2.2 Die Entwicklung des Work-Life-Balance Terminus
• 2.2.1 Das Konzept der Salutogenese von Antonovsky
• 2.2.2 Auswirkungen des Konzepts der Salutogenese
• 2.3 Das heutige WLB-Konzept
• 2.3.1 Die gesellschaftliche Entwicklung
• 2.3.2 Die betriebliche Entwicklung
• 2.3.3 Die individuelle Perspektive
• 2.3.4 Geschlechtsspezifische Unterschiede von WLB
• 2.4 Belastungs- und Schutzfaktoren
• 2.4.1 Stress
• 2.4.2 Gesundheit
• 2.5 Umsetzung von Work-Life-Balance
• 2.5.1 Betriebliche Work-Life-Balance Maßnahmen
• 2.5.2 Individuelle Work-Life-Balance Maßnahmen
• 3. Charakteristika der Psychotherapie
• 3.1 Anerkannte psychotherapeutische Richtlinienverfahren
• 3.1.1 Die Psychoanalyse
• 3.1.2 Die tiefenpsychologisch fundierte Therapie
• 3.1.3 Die Verhaltenstherapie
• 3.2 Das Berufsbild der Psychotherapeutinnen
• 3.2.1 Psychologische Psychotherapeutinnen
• 3.2.2 Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen
• 3.2.3 Ärztliche Psychotherapeutinnen
• 3.3 Besonderheiten der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
• 4. Spezifische berufliche Belastung von PsychotherapeutInnen
• 4.1 Aktuelle Situation der Psychotherapeutinnen in Ausbildung
• 4.2 Folgen der hohen Belastung von Psychotherapeutinnen
• 4.3 Bewältigungsmöglichkeiten
• 4.3.1 Copingstrategien
• 4.3.2 Copingstrategien von Psychotherapeutinnen
• 4.3.2.1 Selbsterfahrung und Supervision
• 4.3.2.2 Psychohygiene
• 4.3.2.3 Entspannungstechniken
• 4.3.2.4 Persönliche Lebensführung
• 4.4 Work-Life-Balance bei PsychotherapeutInnen in Ausbildung
• 4.5 Ausbildungsbedingungen als Untersuchungsgegenstand
• 5. Work-Life-Balance und psychisches Wohlbefinden
• 5.1 Psychisches Wohlbefinden
• 5.2 Relevante Variablen
• 6. Empirischer Teil
• 6.1 Methodik
• 6.1.1 Quantitative und qualitative Forschung
• 6.1.2 Auswahl des Messinstruments
• 6.1.2.1 Measure of Work-Life-Balance
• 6.1.2.2 Der Psychological General Well-Being Index (PGWBI)
• 6.1.3 Gütekriterien
• 6.1.4 Überprüfung des Fragebogens
• 6.2 Untersuchungsdurchführung
• 6.2.1 Ziel der Untersuchung
• 6.2.2 Datenanalyse
• 6.2.3 Fragestellungen und Postulate
• 6.2.4 Teilnehmer
• 6.3 Ergebnisse
• 6.3.1 Einflussfaktoren auf Arbeitswochenstunden und Berufstätigkeit
• 6.3.2 Ergebnisse der Fragen zur Work-Life-Balance
• 6.3.3 Ergebnisse der Fragen zum psychischen Wohlbefinden
• 6.3.3.1 Kinder- und JugendlichenpsychotherapeutInnen in Ausbildung
• 6.3.3.2 Approbierte Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen
• 6.3.4 Auswertung der offenen Fragen
• 6.3.5 Korrelationen
• 6.3.5.1 Psychotherapeutinnen in Ausbildung
• 6.3.5.2 Approbierte Psychotherapeutinnen
• 7. Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
• 7.1 Zusammenfassung der deskriptiven Daten
• 7.1.1 Abhängigkeiten und Einflussfaktoren
• 7.2 Ergebnisse des Fragebogens
• 7.2.1 Fragen zur Work-Life-Balance
• 7.2.2 Fragen zum psychischen Wohlbefinden
• 7.3 Korrelationen
• 7.4 Zusammenfassende Ergebnisse der offenen Fragen
• 7.4.1 Ergebnisse der offenen Fragen N1
• 7.4.2 Ergebnisse der offenen Fragen N2
• 7.4.3 Vergleich der Antworten beider Stichproben miteinander
• 7.5 Beantwortung der zugrundeliegenden Fragestellungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Dissertation befasst sich mit dem Einfluss ausbildungsspezifischer Belastungsfaktoren auf die psychische und physische Gesundheit von Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen in verhaltenstherapeutischer Ausbildung. Die Arbeit zielt darauf ab, das Zusammenspiel von Work-Life-Balance und psychischem Wohlbefinden in diesem Kontext zu untersuchen.

• Analyse der Belastungen und Schutzfaktoren im Ausbildungsprozess
• Untersuchung der Beziehung zwischen Work-Life-Balance und psychischem Wohlbefinden
• Bewertung von Copingstrategien und Bewältigungsmechanismen
• Identifizierung von spezifischen Herausforderungen und Bedürfnissen von Psychotherapeutinnen in Ausbildung
• Entwicklung von Empfehlungen für eine bessere Work-Life-Balance und die Förderung der psychischen Gesundheit

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Stellt den Forschungsgegenstand und die Relevanz der Arbeit vor. Definiert die Begriffe Work-Life-Balance und psychische Gesundheit im Kontext der Psychotherapie.
• Kapitel 2: Was bedeutet Work-Life-Balance?: Beschreibt die historische Entwicklung des Work-Life-Balance Konzepts, einschließlich der Salutogenese-Theorie von Antonovsky. Erläutert die gesellschaftlichen, betrieblichen und individuellen Aspekte von Work-Life-Balance und beleuchtet geschlechtsspezifische Unterschiede.
• Kapitel 3: Charakteristika der Psychotherapie: Erläutert verschiedene psychotherapeutische Richtlinienverfahren und das Berufsbild der Psychotherapeutinnen. Behandelt die Besonderheiten der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.
• Kapitel 4: Spezifische berufliche Belastung von PsychotherapeutInnen: Analysiert die aktuelle Situation von Psychotherapeutinnen in Ausbildung und beschreibt die Folgen der hohen Belastungen. Beschreibt Bewältigungsmöglichkeiten durch Copingstrategien, Selbsterfahrung, Supervision und Psychohygiene.
• Kapitel 5: Work-Life-Balance und psychisches Wohlbefinden: Definiert psychisches Wohlbefinden und relevante Variablen.
• Kapitel 6: Empirischer Teil: Beschreibt die Methodik der Untersuchung, die Auswahl des Messinstruments (Measure of Work-Life-Balance und PGWBI) und die Gütekriterien. Präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, darunter die Einflussfaktoren auf Arbeitswochenstunden und Berufstätigkeit, Ergebnisse der Fragen zur Work-Life-Balance und zum psychischen Wohlbefinden, sowie Korrelationen.

Schlüsselwörter

Die Dissertation befasst sich mit den zentralen Themen Work-Life-Balance, psychische Gesundheit, Belastungsfaktoren, Copingstrategien, Psychohygiene und dem Berufsbild von Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen in Ausbildung. Die Studie verwendet wissenschaftliche Messinstrumente wie den Measure of Work-Life-Balance und den Psychological General Well-Being Index (PGWBI) zur Erhebung von Daten.