Didaktische Konsequenzen aus Märchentheorien für den Deutschunterricht der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung.
• Gebrüder Grimm und ihre Kinder- und Hausmärchen........
  • Geschichte der Kinder und Hausmärchen....
  • Kritik an den Kinder- und Hausmärchen
• Analyse und Interpretationsmodelle der Märchentheorien.............
  • Literaturwissenschaftliche Theorien
    • Stilanalyse der Märchen nach Max Lüthi
      • Beschreibung der Stilanalyse Lüthis.
      • Kritische Bewertung der Stilanalyse Lüthis.
    • Strukturalistische Märchenanalyse nach Vladimir Propp
      • Beschreibung der Strukturanalyse Propps ........
      • Kritische Bewertung der Strukturanalyse Propps..\n
  • Psychologische Theorien .......
    • Tiefenpsychologische Märchenanalyse nach Carl Gustav Jung
      • Beschreibung der tiefenpsychologischen Analyse Jungs ..
      • Kritische Bewertung der tiefenpsychologischen Analyse Jungs.
    • Entwicklungspsychologische Analyse nach Bruno Bettelheim.
      • Beschreibung der entwicklungspsychologischen Analyse Bettelheims .
      • Kritische Bewertung der entwicklungspsychologischen Analyse Bettelheims .....
  • Volkskundliche Theorien.
    • Ursprungs- und Erweiterungstheorie der Märchen nach Antti Aarne….………………………..\n
      • Beschreibung der Ursprungs- und Erweiterungstheorie Aarnes
      • Kritische Bewertung der Ursprungs- und Erweiterungstheorie Aarnes
    • Analyse und Interpretation von Märcheninhalten nach Lutz Röhrich
      • Beschreibung der Märcheninhaltsanalyse Röhrichs...
      • Kritische Bewertung der Märcheninhaltsanalyse Röhrichs..\n
  • Aktueller Ausblick zu den Märchentheorien..\n
  • Analyse und Interpretation des Märchens Aschenputtel.
    • Literaturwissenschaftliche Analyse und Interpretation ........
    • Psychologische Analyse und Interpretation
    • Volkskundliche Analyse und Interpretation .....
  • Didaktische Konsequenzen aus den Märchentheorien ......
    • Rahmenplan Deutsch Grundschule.
      • Bereich „Lesen und Schreiben im Anfangsunterricht“.
      • Bereich „Sprechen und Zuhören, Erzählen und Gespräche führen“.
      • Bereich,,Lesen“
      • Bereich „Texte schreiben“
      • Bereich „Richtig schreiben“.
      • Bereich,,Sprache untersuchen“.
      • Fächerübergreifendes Lernen.......
      • Kritik am Rahmenplan Deutsch Grundschule...\n
    • Konsequenzen aus der Literaturwissenschaftlichen Theorie
    • Konsequenzen aus der Psychologischen Theorie...........
    • Konsequenzen aus der Volkskundlichen Theorie
    • Fazit aus den Konsequenzen der unterschiedlichen Theorien……...\n
  • Schlussbemerkung.......

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der didaktischen Anwendung von Märchentheorien im Deutschunterricht der Grundschule. Dabei werden die Perspektiven der Literaturwissenschaft, Psychologie und Volkskunde beleuchtet. Die Arbeit untersucht, wie die verschiedenen Theorien zur Analyse und Interpretation von Märchen für den Unterricht genutzt werden können.

  • Die verschiedenen Märchentheorien und deren wissenschaftliche Fundamente.
  • Die Anwendung der Märchentheorien auf das Märchen Aschenputtel.
  • Die didaktischen Konsequenzen der Märchentheorien für den Deutschunterricht der Grundschule.
  • Die Integration der Märchentheorien in den Rahmenplan Deutsch Grundschule.
  • Die Herausforderungen und Chancen der Einbeziehung von Märchentheorien in den Deutschunterricht.

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung stellt die zentrale Leitfrage der Arbeit vor: Welche didaktischen Konsequenzen lassen sich aus Märchentheorien ziehen und wie können diese in den Deutschunterricht der Grundschule integriert werden? Sie skizziert den Aufbau der Arbeit und erläutert die Auswahl der behandelten Themen und Wissenschaftler.

  Das erste Kapitel beleuchtet die Entstehung und Entwicklung der Kinder- und Hausmärchen der Gebrüder Grimm, die als Begründer der modernen Märchenforschung gelten. Es beleuchtet die Geschichte der Sammlung der Märchen und geht auf die Kritik an den Kinder- und Hausmärchen ein.

  Das zweite Kapitel widmet sich den drei ausgewählten Märchentheorien und ihren verschiedenen Analyse- und Interpretationsmodellen. Es stellt jeweils zwei bedeutende Wissenschaftler vor und diskutiert deren kritische Bewertung durch andere Forscher. In diesem Kapitel werden die wichtigsten Vertreter der Literaturwissenschaft, Psychologie und Volkskunde sowie ihre wichtigsten Ansätze zur Analyse von Märchen vorgestellt.

  Das dritte Kapitel analysiert und interpretiert das Märchen Aschenputtel anhand der im zweiten Kapitel vorgestellten Theorien. Es wird untersucht, ob die Methoden der Wissenschaftler auf das Märchen anwendbar sind und welche Erkenntnisse sich aus der Anwendung ergeben.

  Das vierte Kapitel zieht die didaktischen Konsequenzen aus den Märchentheorien und zeigt Methoden für eine praktische Umsetzung im Unterricht auf. Es beleuchtet die Bedeutung des Rahmenplan Deutsch Grundschule für den Unterricht und diskutiert Streitpositionen in Bezug auf die Einbeziehung von Märchentheorien in den Unterricht.

  Schlüsselwörter

  Die Arbeit konzentriert sich auf die didaktische Relevanz von Märchentheorien für den Deutschunterricht der Grundschule. Schlüsselwörter sind: Märchentheorien, Kinder- und Hausmärchen der Gebrüder Grimm, Literaturwissenschaft, Psychologie, Volkskunde, Analyse und Interpretation, Didaktik, Deutschunterricht, Grundschule, Rahmenplan Deutsch Grundschule, Aschenputtel.