Einsatz von Comics im Biologieunterricht zum Thema Epigenetik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Medien
• 2.1 Begriffsklärung
• 2.2 Medien im Unterricht
• 2.2.1 Typologie
• 2.2.2 Neue Medien im Unterricht
• 2.2.3 Allgemeine Funktionen und Risiken von Unterrichtsmedien
• 2.3 Jugendliche und Medien
• 2.4 Medienkompetenzen
• 2.5 Wahrnehmung von Medien
• 2.6 Fazit
• 3. Der Comic als Medium für den Unterricht
• 3.1 Begriffsklärung
• 3.2 Entwicklung
• 3.3 Aufbau eines Comics
• 3.4 Comics im Unterricht
• 3.5 Comics im Biologieunterricht
• 3.6 Potenziale im Unterricht
• 3.7 Grenzen und Herausforderungen im Unterricht
• 3.8 Fazit
• 4. Exemplarische Unterrichtseinheit zum Einsatz von Comics
• 4.1 Bedingungsanalyse
• 4.2 Sachanalyse
• 4.2.1 Epigenetik
• 4.2.2 Der Comic
• 4.2.2.1 Entstehungskontext des Comics
• 4.2.2.2 Aufbau des Comics
• 4.2.2.3 Sachanalyse des Comicinhalts
• 4.3 Didaktische Analyse
• 4.3.1 Einordung des Themas
• 4.3.2 Auswahl des Lerngegenstandes
• 4.3.2.1 Potenziale des Comics
• 4.3.2.2 Defizite des Comics
• 4.3.3 Relevanzanalyse der Unterrichtsinhalte
• 4.3.3.1 Fachrelevanz
• 4.3.3.2 Schülerrelevanz
• 4.3.3.3 Gesellschaftsrelevanz
• 4.3.4 Groblernziele der Unterrichtseinheit
• 4.3.5 Didaktische Reduktion der Sachinhalte
• 4.4 Übergeordneter methodischer Kommentar
• 4.5 Darstellung der einzelnen Unterrichtsstunden
• 4.5.1 Doppelstunde 1 – Einführung in das Thema Epigenetik
• 4.5.1.1 Feinlernziele
• 4.5.1.2 Methodisch-didaktischer Kommentar
• 4.5.1.3 Reflexion
• 4.5.2 Doppelstunde 2: Epigenetische Forschung
• 4.5.2.1 Feinlernziele
• 4.5.2.2 Methodisch-didaktischer Kommentar
• 4.5.2.3 Reflexion
• 4.5.3 Doppelstunde 3 (Einzelstunde): Diskussion zum Epigenetik
• 4.5.3.1 Feinlernziele
• 4.5.3.2 Methodisch-didaktischer Kommentar
• 4.5.3.3 Reflexion
• 4.6 Gesamtreflexion der Unterrichtseinheit
• 5. Die Ergebnisse der Fragebögen
• 5.1 Vorüberlegungen während der Gestaltung der Fragebögen
• 5.2 Fragebogen 1
• 5.2.1 Fragebogen 1 Frage 1 (F1F1)
• 5.2.2 Fragebogen 1 Frage 2 (F1F2)
• 5.2.3 Fragebogen 1 Frage 3 (F1F3)
• 5.2.4 Fragebogen 1 Frage 4 (F1F4)
• 5.2.5 Fragebogen 1 Frage 5 (F1F5)
• 5.2.6 Fragebogen 1 Frage 6 (F1F6)
• 5.2.7 Fragebogen 1 Frage 7 (F1F7)
• 5.2.8 Fragebogen 1 Frage 8 (F1F8)
• 5.2.9 Fragebogen 1 Frage 9 (F1F9)
• 5.2.10 Fragebogen 1 Frage 10 (F1F10)
• 5.2.11 Fragebogen 1 Frage 11 (F1F11)
• 5.2.12 Fragebogen 1 Frage 12 (F1F12)
• 5.2.13 Fragebogen 1 Frage 13 (F1F13)
• 5.2.14 Fragebogen 1 Frage 14 (F1F14)
• 5.3 Fragebogen 2
• 5.3.1 Fragebogen 2 Frage 1 (F2F1)
• 5.3.2 Fragebogen 2 Frage 2 (F2F2)
• 5.3.3 Fragebogen 2 Frage 3 (F2F3)
• 5.3.4 Fragebogen 2 Frage 4 (F2F4)
• 5.3.5 Fragebogen 2 Frage 5 (F2F5)
• 5.3.6 Fragebogen 2 Frage 6 (F2F6)
• 5.3.7 Fragebogen 2 Frage 7 (F2F7)
• 5.3.8 Fragebogen 2 Frage 8 (F2F8)
• 5.3.9 Fragebogen 2 Frage 9 (F2F9)
• 5.3.10 Fragebogen 2 Frage 10 (F2F10)
• 5.3.12 Fragebogen 2 Frage 12 (F2F12)
• 5.3.13 Fragebogen 2 Frage 13 (F2F13)
• 5.3.14 Fragebogen 2 Frage 14 (F2F14)
• 5.3.15 Fragebogen 2 Frage 15 (F2F15)
• 5.4 Anmerkungen und Fehlerquellen
• 6. Diskussion
• 6.1 Bewertung des Comics
• 6.2 Bewertung des Comics mithilfe von Adjektiven
• 6.3 Erwartungen und Interessen der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf das Thema und den Comic
• 6.4 Einstellung zu Comics
• 6.5 Funktionen und Potenzial von Comics im Unterricht
• 6.6 Bewertung und Vergleich verschiedener Unterrichtsmedien
• 6.7 Motivation
• 6.8 Vorwissen und Lernstand
• 6.9 Die Unterscheidung zwischen der Genetik und der Epigenetik
• 6.10 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit setzt sich zum Ziel, den Einsatz von Comics im Biologieunterricht am Beispiel des Themas Epigenetik zu untersuchen. Die Arbeit analysiert die Potenziale und Grenzen von Comics als Unterrichtsmedium und beleuchtet die Relevanz des Themas Epigenetik für Schüler, Fach und Gesellschaft. Darüber hinaus werden die Ergebnisse einer durchgeführten Unterrichtseinheit mit Comics im Biologieunterricht vorgestellt und anhand von Fragebögen ausgewertet.

• Das Potenzial von Comics als Unterrichtsmedium im Biologieunterricht
• Die didaktische Analyse des Themas Epigenetik im Biologieunterricht
• Die Entwicklung und Durchführung einer exemplarischen Unterrichtseinheit mit Comics zum Thema Epigenetik
• Die Evaluation der Unterrichtseinheit anhand von Fragebögen
• Die Analyse der Ergebnisse der Fragebögen und deren Bedeutung für den Einsatz von Comics im Biologieunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in das Thema der Hausarbeit ein und erläutert die Forschungsfrage sowie die Zielsetzung der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet den Begriff "Medien" und die Bedeutung von Medien im Unterricht, insbesondere im Biologieunterricht. Die Rolle von Comics als Unterrichtsmedium wird in Kapitel 3 ausführlich behandelt. In Kapitel 4 wird eine exemplarische Unterrichtseinheit zum Einsatz von Comics im Biologieunterricht zum Thema Epigenetik vorgestellt. Die Ergebnisse der Fragebögen, die im Rahmen der Unterrichtseinheit eingesetzt wurden, werden in Kapitel 5 dargestellt und analysiert. Kapitel 6 diskutiert die Ergebnisse der Untersuchung und zieht Schlussfolgerungen für den Einsatz von Comics im Biologieunterricht.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit fokussiert auf die Themengebiete Medienpädagogik, Biologieunterricht, Epigenetik, Comics, Unterrichtsmedien, Didaktik und Evaluation. Der Fokus liegt auf der Untersuchung des Potenzials von Comics als Unterrichtsmedium, insbesondere im Kontext des Themas Epigenetik.