Möglichkeiten und Grenzen der Unterstützten Kommunikation bei konkreten Beeinträchtigungen

Inhaltsverzeichnis

Einführung

1. Autobiographischer Roman „Christy Brown“

1.1 Autor und allgemeine Informationen zum Roman

1.2 Infantile Zerebralparese

1.3 Handlung

2. Kommunikation

2.1 Zum Begriff Kommunikation

2.2 Merkmale und Elemente der Kommunikation

2.3 Kommunikationsmodelle

2.4 Kommunikation innerhalb des Umfeldes von Christy Brown

2.5 Zwischenfazit

3. Sprach- und Kommunikationsentwicklung

3.1 Sprach- und Kommunikationsentwicklung bei Menschen ohne Behinderung

3.2 Beobachtungsverfahren nach Rotter, Kane und Gallé

3.3 Sprach- und Kommunikationsentwicklung bei Menschen mit Behinderung

3.4 Formen von Sprach- und Sprechstörungen

3.5 Kommunikationsentwicklung in Christy Browns „Mein linker Fuß“

3.6 Zwischenfazit

4. Unterstützte Kommunikation

4.1 Definitionen

4.2 Abgrenzung zur Gestützten Kommunikation

4.3 Entwicklung der Unterstützten Kommunikation

4.4 Zwischenfazit

5. Ziele der Unterstützten Kommunikation

5.1 Zielgruppen der Unterstützten Kommunikation

5.2 Intentionen

5.3 Bedeutung der Unterstützten Kommunikation für Menschen mit Behinderung

5.4 Institutionen und Beratung

5.5 Bedeutung der Kommunikationsmöglichkeiten für Christy Brown in „Mein linker Fuß“

5.6 Zwischenfazit

6. Methoden der Unterstützten Kommunikation

6.1 Kommunikationsformen ohne externe Hilfsmittel

6.2 Nicht-elektronische Hilfsmittel

6.3 Elektronische Hilfsmittel

6.4 Kommunikationsförderung von Menschen mit Behinderung in der Frühförderung und im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter

6.5 Methoden der Unterstützten Kommunikation im Unterricht

6.6 Kommunikation und Fördermethoden in Christy Browns „Mein linker Fuß“

6.7 Zwischenfazit

7. Grenzen der Unterstützten Kommunikation

7.1 Grenzen der Methoden und Hilfsmittel und deren Auswirkungen

7.2 Besonderheiten der Gesprächsführung

7.3 Grenzen der Kommunikationsweisen und deren Auswirkungen in „Mein linker Fuß“

7.4 Zwischenfazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht Methoden und Grenzen der Unterstützten Kommunikation (UK) sowie deren Bedeutung für die Lebensqualität lautsprachlich beeinträchtigter Menschen. Anhand der Autobiographie „Mein linker Fuß“ von Christy Brown wird analysiert, wie trotz schwerster körperlicher Einschränkungen alternative Kommunikationswege zur Partizipation und Selbstbestimmung führen können.

• Theoretische Grundlagen des Kommunikationsbegriffs und der Sprachentwicklung
• Analyse der Kommunikationsentwicklung unter erschwerten Bedingungen (Behinderung)
• Definition, Zielsetzung und Methoden der Unterstützten Kommunikation
• Kritische Reflexion der Grenzen von Kommunikationshilfen und Gesprächsführung
• Verknüpfung wissenschaftlicher Erkenntnisse mit der Fallstudie Christy Brown

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Autobiographischer Roman „Christy Brown“: Einführung in das Leben von Christy Brown und die Thematik der infantilen Zerebralparese zur Vorbereitung der weiteren Untersuchung.

2. Kommunikation: Theoretische Definition und Modellierung menschlicher Kommunikation mit Bezugnahme auf die Situation von Christy Brown.

3. Sprach- und Kommunikationsentwicklung: Beschreibung der normalen Sprachentwicklung im Vergleich zu erschwerten Bedingungen bei Menschen mit Behinderung sowie deren Auswirkungen auf die Entwicklung des Individuums.

4. Unterstützte Kommunikation: Definition und historische Entwicklung der Unterstützten Kommunikation als eigenständigem Fachbereich.

5. Ziele der Unterstützten Kommunikation: Erörterung der Zielgruppen, Intentionen und der zentralen Bedeutung der UK für Teilhabe und Lebensqualität.

6. Methoden der Unterstützten Kommunikation: Überblick über nicht-elektronische und elektronische Hilfsmittel sowie Konzepte der Kommunikationsförderung in Schule und Alltag.

7. Grenzen der Unterstützten Kommunikation: Kritische Betrachtung technischer, motorischer und sozialer Hindernisse, die im Kommunikationsprozess mit UK-Nutzern auftreten können.

Schlüsselwörter

Unterstützte Kommunikation, UK, Zerebralparese, Kommunikation, Sprachentwicklung, Inklusion, Teilhabe, Lebensqualität, Unterstützungsmaßnahmen, Förderschule, Symbolsysteme, Gebärdensprache, Selbstbestimmung, Hilfsmittel, Christy Brown

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Unterstützten Kommunikation für Menschen, die sich nicht lautsprachlich verständlich ausdrücken können, anhand der Fallstudie Christy Brown.

Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?

Die Schwerpunkte liegen auf den Grundlagen der Kommunikation, der Entwicklung von Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten unter Behinderung sowie den spezifischen Methoden der UK.

Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?

Das Ziel ist es, die These zu belegen, dass Unterstützte Kommunikation Menschen mit Beeinträchtigungen zu erfolgreicher Interaktion und somit zu einer Steigerung der Lebensqualität verhilft.

Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?

Die Autorin nutzt eine Literaturanalyse in Kombination mit einer Fallstudienanalyse der Autobiographie „Mein linker Fuß“ von Christy Brown, um theoretische Konzepte mit praktischen Erfahrungen zu verknüpfen.

Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen der Kommunikationswissenschaft, die Entwicklung der UK, konkrete Fördermethoden und eine kritische Diskussion der Grenzen von Kommunikationshilfen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?

Wichtige Begriffe sind Unterstützte Kommunikation, Zerebralparese, Partizipation, Selbstbestimmung, Teilhabe und multimodale Kommunikationssysteme.

Warum ist die Unterscheidung zwischen UK und Gestützter Kommunikation wichtig?

Aufgrund der fachsprachlichen Ähnlichkeit (Facilitated Communication vs. Augmentative and Alternative Communication) entstehen oft Verwechslungen, die eine differenzierte methodische Herangehensweise in der Praxis erschweren.

Welche Rolle spielt das „Ich-Buch“ in der schulischen Förderung?

Das „Ich-Buch“ dient als personalisiertes Medium, um Schülern in neuen oder unbekannten Situationen Sicherheit zu geben und Dritten wichtige Informationen über die Kommunikationsbedürfnisse des Nutzers zu vermitteln.

Welche Bedeutung kommt dem sozialen Umfeld bei der UK zu?

Das soziale Umfeld ist essenziell, da die Akzeptanz und das Verständnis der Gesprächspartner maßgeblich darüber entscheiden, ob ein Kommunikationsprozess als erfolgreich empfunden wird oder ob Barrieren bestehen bleiben.