Defizite im deutschen Bildungswesen, aufgezeigt anhand der PISA-Studien – Überlegungen zur Verbesserung der Bildungssituation durch psychoanalytisch-pädagogische Konzeptionen

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• DEFIZITE IM DEUTSCHEN BILDUNGSWESEN
  • Die Studie zur Politik der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland
    • Inhalt der Studie
    • Der Untersuchungsprozess
    • Ergebnisse des Länderberichtes
      • FBBE-Angebot
      • FBBE-Anbieter
      • FBBE-Beschäftigte
      • FBBE-Einrichtungen
      • FBBE-Einrichtungen und Elterneinsatz
    • Fazit
  • Die PISA-Studien
    • Allgemeines
    • Methodenkritik
    • PISA 2000 und 2003 in Deutschland
    • Ergebnisse der PISA-Studien
      • Lesekompetenz im Vergleich
      • Mathematische Kompetenz im Vergleich
      • Naturwissenschaftliche Kompetenz im Vergleich
      • Fächerübergreifende Kompetenzen
      • Soziale Verhältnisse im Vergleich
      • Lebens- und Lernbedingungen
    • Zusammenfassung
• DIE THEORIE DER PSYCHOANALYSE
  • Einleitung
  • Entstehung und Entwicklung der Psychoanalyse
  • Die psychoanalytische Auffassung vom seelischen Erleben
  • Kritik
• ANWENDUNG PSYCHOANALYTISCHER PÄDAGOGIK – EIN WEG AUS DER KRISE?
  • Einleitung
  • Praktische Ansatzpunkte
    • Eltern und Erzieher
    • Lehrer
    • Institution Schule
• ERGEBNIS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Magisterarbeit setzt sich zum Ziel, Defizite im deutschen Bildungswesen anhand der PISA-Studien aufzuzeigen und Überlegungen zur Verbesserung der Bildungssituation durch psychoanalytisch-pädagogische Konzeptionen anzustellen. Die Arbeit analysiert die Ergebnisse der PISA-Studien, beleuchtet kritische Punkte des deutschen Bildungssystems und untersucht die Anwendbarkeit psychoanalytischer Konzepte in der Pädagogik, um diese Defizite zu adressieren.

• Analyse der PISA-Studien und der dargestellten Defizite im deutschen Bildungswesen
• Kritik des deutschen Bildungssystems und der aktuellen Bildungspolitik
• Einführung in die Theorie der Psychoanalyse und ihrer Anwendbarkeit in der Pädagogik
• Entwicklung von praxisorientierten Lösungsansätzen zur Verbesserung der Bildungssituation
• Bewertung des Potenzials psychoanalytischer Konzepte im Kontext der Bildungskrise

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problematik der deutschen Bildungskrise und die Relevanz der Thematik aufzeigt. Anschließend werden die Defizite im deutschen Bildungswesen anhand der PISA-Studien analysiert. Im Fokus stehen dabei die Ergebnisse der Studien zur frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung sowie die allgemeine Entwicklung der Lesekompetenz, mathematischen Kompetenz und naturwissenschaftlichen Kompetenz im Vergleich zu anderen Ländern.

Das dritte Kapitel widmet sich der Theorie der Psychoanalyse und ihrer Entstehung sowie Entwicklung. Hier wird die psychoanalytische Auffassung vom seelischen Erleben erläutert, die für das Verständnis der Anwendbarkeit psychoanalytischer Konzepte in der Pädagogik essentiell ist.

Das vierte Kapitel fokussiert auf die Anwendung psychoanalytischer Konzepte in der Pädagogik und untersucht, ob diese einen Weg aus der Bildungskrise bieten können. Im Zentrum stehen dabei die Anwendungsmöglichkeiten für Eltern, Erzieher und Lehrer sowie die Integration dieser Konzepte in die Institution Schule.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Schlüsselbegriffen Bildungskrise, PISA-Studien, psychoanalytische Pädagogik, frühkindliche Bildung, Lesekompetenz, mathematische Kompetenz, naturwissenschaftliche Kompetenz, soziale Chancenungleichheit, Bildungssystem, pädagogische Praxis, Psychoanalyse, Entwicklungspsychologie, Erziehung, Lehrer, Eltern, Institution Schule.