Geschlechtstypische Unterschiede im pädagogischen Kontext

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Hauptteil
  • 1. Elementare Termini
    • 1.1. Biologisches Geschlecht „sex“
    • 1.2. Soziales Geschlecht „gender“
    • 1.3. Geschlechtsidentität
  • 2. Geschlechterstereotypen und -rollen
    • 2.1. Typisch Mädchen, typisch Junge
    • 2.2. Androgynie
  • 3. Entstehung geschlechtstypischen Verhaltens
    • 3.1. Verstärkungslernen
    • 3.2. Nachahmung
    • 3.3. Geschlechterrollenübernahme nach Kohlberg
  • 4. Geschlechtstypische Sozialisation
    • 4.1. Sozialisation aus psychoanalytischer Sicht
    • 4.2. Familie als Sozialisationsagent
    • 4.3. Erzieher als Sozialisationsagenten
    • 4.4. Gleichaltrige als Sozialisationsagenten
    • 4.5. Medien als Sozialisationsagenten
  • 5. Geschlechtsbewusste Pädagogik in der Praxis
    • 5.1. Genderkompetenz als Grundkompetenz pädagogischer Arbeit
    • 5.2. Aufgaben geschlechtssensibler Pädagogik
    • 5.3. Feminisierung in Kindertageseinrichtungen
  • 6. Biologische Natur der Geschlechter
• III. Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, die Entstehung geschlechtstypischer Unterschiede im pädagogischen Kontext zu untersuchen. Sie beleuchtet die Frage, ob diese Unterschiede bereits angeboren sind oder durch die Umwelt anerzogen werden.

• Abgrenzung von biologischem Geschlecht (sex) und sozialem Geschlecht (gender)
• Bedeutung der Geschlechtsidentität für die Entwicklung geschlechtstypischen Verhaltens
• Analyse von Geschlechterstereotypen und -rollen
• Verschiedene Erklärungsansätze für geschlechtstypisches Verhalten (z.B. Lerntheorie, Sozialisationstheorien)
• Die Rolle von Sozialisationsagenten (Familie, Erzieher, Gleichaltrige, Medien) in der Entwicklung von Geschlechterrollen

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit wird mit einer persönlichen Beobachtung des Autors eingeleitet, die die Unterschiede im Verhalten von Jungen und Mädchen in einer Kita beleuchtet. Die Beobachtung wirft Fragen nach der Entstehung geschlechtstypischen Verhaltens auf, die im Laufe der Arbeit beantwortet werden sollen.
• Elementare Termini: Dieses Kapitel definiert wichtige Grundbegriffe wie biologisches Geschlecht („sex“) und soziales Geschlecht („gender“) und erläutert die Rolle der Geschlechtsidentität in der Entwicklung geschlechtstypischen Verhaltens.
• Geschlechterstereotypen und -rollen: Dieses Kapitel analysiert die theoretischen Aspekte der Geschlechterstereotypen und -rollen sowie die typischen Klischees, die Mädchen und Jungen zugeschrieben werden. Auch das Konzept der Androgynie wird beleuchtet.
• Entstehung geschlechtstypischen Verhaltens: Dieses Kapitel untersucht verschiedene Erklärungsansätze für geschlechtstypisches Verhalten, darunter die Lerntheorie, die Nachahmung und die Geschlechterrollenübernahme nach Kohlberg.
• Geschlechtstypische Sozialisation: Dieses Kapitel beleuchtet die Rolle von Sozialisationsagenten wie der Familie, Erziehern, Gleichaltrigen und Medien bei der Entwicklung geschlechtstypischen Verhaltens. Der Fokus liegt dabei auf der psychoanalytischen Sozialisationstheorie von Sigmund Freud.
• Geschlechtsbewusste Pädagogik in der Praxis: Dieses Kapitel behandelt die Bedeutung von Genderkompetenz in der pädagogischen Arbeit und die Aufgaben einer geschlechtssensiblen Pädagogik. Es beleuchtet außerdem die mögliche Feminisierung in Kindertagesstätten und die Rolle des Mannes in einer solchen Institution.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themen geschlechtstypische Unterschiede, Geschlechterrollen, Geschlechtersozialisation, Genderkompetenz und geschlechtssensible Pädagogik im pädagogischen Kontext. Weitere wichtige Begriffe sind „sex“, „gender“, Geschlechtsidentität, Lerntheorie, Sozialisation und Androgynie.