Gerechte Leistungsbewertung aus Schülersicht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Einführung der Konstrukte zur Überprüfung der Frage nach einer gerechten Leistungsbewertung aus Schülersicht
• Leistungsbegriff
• Schulisches Selbstkonzept
• Bezugsnormen
• Feststellung und Beurteilung von Leistung
• Bewertungskriterien schulischer Leistung
• Das Problem der Gerechtigkeit bei der Bewertung schulischer Leistung
• Hypothese und Fragestellungen
• Beschreibung des Fragebogens zur Überprüfung der Fragestellungen und Hypothesen hinsichtlich einer gerechten Leistungsbeurteilung
• Variablen
• Durchführung
• Auswertung
• Ergebnisse der Fragebogenauswertung zur Überprüfung der Hypothese und Fragestellungen einer gerechten Leistungsbeurteilung
• Deskriptive Ergebnisse zu der Frage nach gerechten Bewertungskriterien
• Bivariate Analyseergebnisse und Mittelwertsunterschiede zu dem Konstrukt des Gerechtigkeitsempfindens hinsichtlich der Bezugsnormen und Einflüsse auf dieses
• Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage nach einer gerechten Leistungsbeurteilung aus Schülersicht. Ziel der Untersuchung ist es, das Gerechtigkeitsempfinden von Gymnasiasten der 10. Klassenstufe hinsichtlich verschiedener Bezugsnormen und Bewertungskriterien zu erforschen.

• Gerechtigkeitsempfinden von Schülern hinsichtlich der Bewertungskriterien und Bezugsnormen
• Einfluss des schulischen Selbstkonzepts auf das Gerechtigkeitsempfinden
• Zusammenhang zwischen der Leistung und dem Gerechtigkeitsempfinden
• Auswirkungen unterschiedlicher Bezugsnormen auf das Gerechtigkeitsempfinden
• Empirische Analyse der Bewertungskriterien und Bezugsnormen aus Schülersicht

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Gerechte Leistungsbeurteilung aus Schülersicht dar und führt in die Fragestellungen und die Zielsetzung der Untersuchung ein.
• Das zweite Kapitel bietet eine theoretische Einführung in die Konstrukte, die für die Untersuchung relevant sind, wie den Leistungsbegriff, das schulisches Selbstkonzept, Bezugsnormen, die Feststellung und Beurteilung von Leistung sowie das Problem der Gerechtigkeit bei der Bewertung schulischer Leistung. Es werden die zentralen Theorien und Konzepte beleuchtet, die als Grundlage für die empirische Untersuchung dienen.
• Das dritte Kapitel beschreibt den Fragebogen, der zur Überprüfung der Fragestellungen und Hypothesen entwickelt wurde. Es werden die Variablen des Fragebogens, die Durchführung der Untersuchung und die angewendeten Auswertungsmethoden erläutert.
• Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Fragebogenauswertung. Es werden sowohl deskriptive Ergebnisse zu den Bewertungskriterien als auch bivariate Analyseergebnisse und Mittelwertsunterschiede zum Gerechtigkeitsempfinden hinsichtlich der Bezugsnormen dargestellt.

Schlüsselwörter

Gerechte Leistungsbeurteilung, Gerechtigkeitsempfinden, Bezugsnormen, Bewertungskriterien, schulisches Selbstkonzept, Leistung, empirische Untersuchung, Gymnasiasten, 10. Klassenstufe.