Aggressive Mädchen - Eine Herausforderung für die Heil- und Sonderpädagogik?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen aggressiven Verhaltens
  • Definition von Aggression und Gewalt
    • Aggression
    • Gewalt
  • Ausdrucksformen aggressiven Verhaltens
  • Ursachen von Aggressionen
    • Psychoanalytische Triebtheorie
    • Aggressions-Frustrations-Hypothese
    • Ethologische Triebtheorie
    • Lerntheorien und aggressives Verhalten
      • Klassische Konditionierung
      • Operante Konditionierung
      • Lernen am Modell
    • Der pädagogische Aspekt
    • Der soziologische Aspekt
  • Geschlechtsspezifische Unterschiede im aggressiven Verhalten
  • Mädchen und aggressives Verhalten – Was sagt die Forschung?
• Interpretationen für die Unterrepräsentanz von Mädchen mit aggressivem Verhalten
  • Rollen- und sozialisationstheoretischer Ansatz
  • Feministisch- sozialstruktureller Ansatz
  • Die relationale Aggression
• Erklärungsansatz für die Zunahme der Delinquenz von Mädchen
  • Emanzipationsthese
• Empirischer Teil
  • Zielsetzung der empirischen Arbeit
    • Die Methode
      • Die Befragung
      • Die Gruppendiskussion
    • Die Fragen
    • Die Gruppe der Befragten
    • Durchführung und Vorgehen der Befragung
  • Durchführung der qualitativen Inhaltsanalyse
    • Was ist eine qualitative Inhaltsanalyse?
    • Durchführung der qualitativen Inhaltsanalyse am Material der Interviews
      • Die Transkription
      • Die angepasste qualitative Inhaltsanalyse
• Darstellung der Ergebnisse
• Interpretation der Ergebnisse
  • Der 1. Schritt der Interpretation
  • Der 2. Schritt der Interpretation
• Schlussfolgerungen
  • Beantwortung der Fragestellung
  • Zukunftsperspektiven

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit analysiert das aggressive Verhalten von Mädchen und befasst sich mit der Frage, ob dieses eine besondere Herausforderung für die Heil- und Sonderpädagogik darstellt. Die Arbeit untersucht die verschiedenen Definitionen von Aggression und Gewalt sowie die Ursachen aggressiven Verhaltens. Im Fokus steht dabei der Forschungsstand zum aggressiven Verhalten von Mädchen und die Erörterung geschlechtsspezifischer Unterschiede. Abschließend werden die Ergebnisse einer Gruppendiskussion mit Mädchen analysiert, um deren Wahrnehmung und Erfahrungen mit aggressivem Verhalten zu beleuchten.

• Definition und Ursachen aggressiven Verhaltens
• Geschlechtsspezifische Unterschiede im aggressiven Verhalten von Mädchen
• Interpretationen der Unterrepräsentanz von Mädchen mit aggressivem Verhalten
• Erklärung der Zunahme der Delinquenz von Mädchen
• Wahrnehmung und Erfahrungen von Mädchen mit aggressivem Verhalten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die Relevanz der Untersuchung des aggressiven Verhaltens von Mädchen in den Kontext der heutigen Gesellschaft. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen aggressiven Verhaltens. Es werden verschiedene Definitionen von Aggression und Gewalt vorgestellt sowie die Ursachen von Aggressionen aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven beleuchtet. Das dritte Kapitel widmet sich der Frage, ob es geschlechtsspezifische Unterschiede im aggressiven Verhalten von Mädchen gibt. Es werden Forschungsarbeiten analysiert, die die Unterrepräsentanz von Mädchen mit aggressivem Verhalten in statistischen Erhebungen erklären. Weiterhin wird der Erklärungsansatz der Emanzipationsthese für die Zunahme der Delinquenz von Mädchen diskutiert. Der empirische Teil der Arbeit besteht aus einer Gruppendiskussion mit Mädchen, die im vierten Kapitel näher beschrieben wird. Die Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse der Gruppendiskussion werden im fünften Kapitel dargestellt und im sechsten Kapitel interpretiert. Die Arbeit schließt mit einem Kapitel, das die Ergebnisse der Untersuchung zusammenfasst und die Beantwortung der Fragestellung sowie Zukunftsperspektiven beleuchtet.

Schlüsselwörter

Die zentralen Begriffe der Arbeit sind Aggression, Gewalt, Mädchen, aggressives Verhalten, Geschlechtsspezifische Unterschiede, Unterrepräsentanz, Delinquenz, Emanzipation, qualitative Inhaltsanalyse, Gruppendiskussion.