Einsatz von Design Based Research in der Fernerkundungsdidaktik

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Danksagung
• Zusammenfassung
• Abstract
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung und Problemstellung
• 2. Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand
• 2.1 Theoretischer Hintergrund
• 2.1.1 Neue Medien
• 2.1.2 Fernerkundung
• 2.1.3 Satellitenbilder
• 2.1.4 Fernerkundungsdidaktik
• 2.2 Aktueller Forschungsstand und daraus resultierende Forschungsfragen
• 2.2.1 Überblick über den Forschungsstand
• 2.2.2 Aktuelle Studien in Bezug auf das Forschungsfeld
• 2.2.3 Fernerkundungsdidaktische Ansätze in internationalen und nationalen Einrichtungen
• 2.2.4 Beitrag der Deutschen Gesellschaft für Geographie (DGfG)
• 2.2.5 Der neue Bildungsplan in Baden-Württemberg
• 2.2.6 Aktuelle Forschungsarbeiten im Forschungsfeld
• 2.2.7 Daraus resultierende Forschungsfragen
• 3. Forschungsdesign im Sinne des DBR-Ansatzes
• 3.1 Der Forschungsansatz Design Based Research (DBR)
• 3.2 Vorstellung des Forschungsdesigns
• 3.3 Vorstellung der Untersuchungsgruppe
• 3.4 Testinstrumente der Untersuchung im ersten Testzyklus
• 3.4.1 Konzeption des leitfadengestützten Experteninterviews
• 3.4.2 Konzeption des Lernmoduls (Prototyp A)
• 3.4.3 Konzeption der Schülerevaluation
• 3.4.4 Konzeption der Lehrerevaluation
• 3.4.5 Konzeption der teilnehmenden Beobachtung
• 3.4.6 Zusammenfassung
• 3.5 Testinstrumente der Untersuchung im zweiten Testzyklus
• 3.5.1 Optimierung des Lernmoduls (Prototyp B)
• 3.5.2 Optimierung der Schülerevaluation
• 3.5.3 Optimierung der Lehrerevaluation
• 3.5.4 Optimierung der teilnehmenden Beobachtung
• 3.5.5 Zusammenfassung
• 4. Vorstellung der Ergebnisse aus zwei Testzyklen
• 4.1 Vorstellung der Ergebnisse aus den leitfadengestützten Experteninterviews
• 4.1.1 Lernsetting
• 4.1.2 Dauer
• 4.1.3 Kompetenzen
• 4.1.4 Theorie- und Praxisanteil
• 4.1.5 Themenwünsche
• 4.1.6 Geographische Fachmethoden
• 4.1.7 Medieneinsatz
• 4.1.8 Lernmodul
• 4.1.9 Art des Lernmoduls
• 4.2 Vorstellung der Ergebnisse aus der Konzeption des Lernmoduls
• 4.2.1 Das Lernmodul in Version Prototyp A
• 4.2.2 Das Lernmodul in Version Prototyp B
• 4.3 Vorstellung der Ergebnisse aus der Schülerevaluation (Online-Evaluation)
• 4.3.1 Angaben zur Person (A)
• 4.3.2 Fragen zum Lernmodul (B)
• 4.3.3 Fragen zum Lernen mit Satellitenbildern €
• 4.3.4 Einschätzung der eigenen Fähigkeiten im Fach Geographie (D)
• 4.3.5 Einschätzung der eigenen Fähigkeiten im Umgang mit dem Computer €
• 4.3.6 Einschätzung der eigenen Fähigkeiten im Umgang mit Satellitenbildern (F)
• 4.4 Vorstellung der Ergebnisse aus der Lehrerevaluation
• 4.4.1 Angaben zur Person (A)
• 4.4.2 Vorerfahrungen mit digitalen Geomedien (B)
• 4.4.3 Bewertung der GIS-Station €
• 4.4.4 Eindrücke (D)
• 4.4.5 Bewertung des Lernsettings €
• 4.4.6 Verbesserungsvorschläge (F)
• 4.5 Vorstellung der Ergebnisse aus der teilnehmenden Beobachtung
• 4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse
• 5. Diskussion der Ergebnisse und Methoden aus zwei Testzyklen
• 5.1 Diskussion der leitfadengestützten Experteninterviews
• 5.2 Diskussion des Lernmoduls und des Lernsettings
• 5.3 Diskussion der Evaluation
• 5.4 Diskussion der teilnehmenden Beobachtung
• 5.5 DBR – ein sinnvoller Ansatz?
• 5.6 Zusammenfassung
• 6. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Ziel dieser Masterarbeit ist es, den Einsatz von Design Based Research (DBR) in der Fernerkundungsdidaktik zu untersuchen und ein webbasiertes Lernmodul zu entwickeln, das die Förderung des Satellitenbildeinsatzes in der Schule zum Ziel hat.

• Entwicklung und Optimierung eines webbasierten Lernmoduls zur Förderung der Satellitenbildkompetenz von Schülern
• Anwendung des Forschungsansatzes DBR in der Geographiedidaktik
• Integration von Fernerkundungsdaten in den Schulunterricht
• Bedeutung digitaler Medien im Geographieunterricht
• Analyse von Lernprozessen von Schülern im Kontext des Einsatzes eines webbasierten Lernmoduls

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Kapitel 1 stellt die Problemstellung der Masterarbeit dar und erläutert den aktuellen Bedarf an wissenschaftlich fundierten Lernmodulen zur Förderung des Satellitenbildeinsatzes in der Schule.

Kapitel 2 behandelt den theoretischen Hintergrund und den aktuellen Forschungsstand im Bereich der Fernerkundung, Satellitenbilder, Fernerkundungsdidaktik und Design Based Research.

Kapitel 3 beschreibt das Forschungsdesign im Sinne des DBR-Ansatzes, die Untersuchungsgruppe und die Testinstrumente der Untersuchung in zwei Testzyklen.

Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der leitfadengestützten Experteninterviews, die Ergebnisse aus der Konzeption des Lernmoduls (Prototyp A und Prototyp B), die Ergebnisse aus der Schülerevaluation (Online-Evaluation) und die Ergebnisse aus der Lehrerevaluation.

Kapitel 5 diskutiert die Ergebnisse und Methoden der beiden Testzyklen und nimmt Stellung zu der Frage, ob Design Based Research ein sinnvoller Forschungsansatz für die Geographiedidaktik ist.

Kapitel 6 fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Forschungsarbeit zusammen und bietet einen Ausblick auf weitere Forschungsansätze und Forschungsfragen.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die zentralen Schlüsselwörter dieser Masterarbeit sind: Design Based Research (DBR), Fernerkundungsdidaktik, Satellitenbilder, webbasiertes Lernmodul, Schülermotivation, Lernprozesse, digitale Medien, Geographiedidaktik, Bildungsplan, Space4Geography, BLIF, GIS-Station.

Häufig gestellte Fragen

Was ist Design Based Research (DBR)?

DBR ist ein Forschungsansatz, der die wissenschaftlich fundierte Entwicklung und kontinuierliche Optimierung von Lernumgebungen oder Modulen in realen Unterrichtssettings zum Ziel hat.

Welches Lernmodul wurde in der Arbeit entwickelt?

Es wurde das webbasierte Lernmodul „Leben am Vulkan“ entwickelt, um Schülern den Umgang mit Satellitenbildern näherzubringen.

Warum ist Fernerkundung im Geographieunterricht wichtig?

In Zeiten von Google Earth ist es wichtig, dass Schüler die Fähigkeit erwerben, Satellitenbilder kompetent zu „lesen“ und digital-geographische Medien kritisch zu nutzen.

Welche Rolle spielt die GIS-Station in Heidelberg?

Die GIS-Station diente als Testzentrum, in dem Schüler und Lehrer die Prototypen des Lernmoduls evaluierten und Feedback für die Weiterentwicklung gaben.

Was sind die Hauptergebnisse der Schülerevaluation?

Die Evaluation untersuchte die Motivation der Schüler, ihre Fähigkeiten im Umgang mit dem Computer und den Lernfortschritt bei der Arbeit mit Satellitenbildern.

Was ist das Projekt "Space4Geography"?

Es ist ein Projekt zur Förderung des Einsatzes moderner Satellitenbildtechnologie für Jugendliche, in dessen Rahmen die vorliegende Masterarbeit entstand.