Persönlichkeitsentwicklung durch Theaterpädagogik

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Forschungsstand und Kontroversen

2. Das Handlungsfeld der Theaterpädagogik

2.1 Theaterpädagogik als zusammenfassender Begriff von Theater und Pädagogik

2.2 Theaterspielen und Bildung: Ästhetische Kompetenz und Persönlichkeitsbildung

2.3. Theaterspielen als Chance für Jugendliche

3. Persönlichkeit und Identität

3.1. Erik H. Erikson: Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung

3.1.1. Das Jugendalter: Identität gegen Identitätsdiffusion

3.2. Big Five- Das FünfFaktoren-Modell der Persönlichkeit

3.3. Grundlagen der Kategorienbildung: Die Longitudinalstudie Romi Domkowskys

4. Theaterspielen beeinflusst die Persönlichkeit

5. Methodisches Vorgehen

5.1. Kategoriebildung auf der Basis des Theorieteils

5.2. Qualitative Sozialforschung anhand von Experteninterviews

5.3. Konzeption des Interviewleitfadens und Fragen

5.4. Besonderheiten in der Transkription der Interviews und innerhalb der Analyse

6. Einstellungen der Interviewpartner zum Theaterspielen von Jugendlichen

6.1. Offenheit: Theaterspielen fördert Experimentierfreude, Offenheit und Kreativität

6.2. Leistungsbereitschaft: Theaterspielen fördert das Zutrauen zur eigenen Leistung und weckt Leistungsbereitschaft

6.3. Extraversion: Theaterspielen fördert den Umgang mit anderen und deren Sozialverhalten

6.4. Gruppe und Individuum: Theaterspielen fördert Empathie und Verantwortung

6.5. Selbstbewusstsein und Reflexion: Theaterspielen weckt Selbstbewusstsein und Reflexivität

6.6. Transfereffekte und Kompetenzen: Theaterspielen verursacht Transfereffekte und vermittelt vielfältige Kompetenzen und damit Bildung

6.7. Jugend und Krise: Theaterspielen erleichtert die Rollenfindung in der Adoleszenz

6.8. Kunst und Pädagogik: Beide Disziplinen sind vereinbar und wirken bei der Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen gemeinsam

7. Diskussion der Ergebnisse

8. Schlussbetrachtung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern das Theaterspielen die Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen in der Adoleszenz positiv beeinflussen kann. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob künstlerische Bildungsprozesse als stabilisierendes Element im Spannungsfeld zwischen Individuum und Gesellschaft fungieren und wie sich diese Prozesse durch die theaterpädagogische Arbeit fördern lassen.

• Einfluss von Theaterspielen auf die Persönlichkeitsbildung in der Adoleszenz
• Verbindung von Identitätsentwicklung und theaterpädagogischen Methoden
• Analyse der Rolle von Gruppendynamik und sozialem Umfeld im Theater
• Erkenntnisgewinn durch Experteninterviews mit Lehrkräften und Theaterpädagogen
• Reflexion des Bildungscharakters von Theater im schulischen und außerschulischen Kontext

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Die Arbeit beleuchtet den Bildungscharakter des Theaters mit Fokus auf die Entwicklung der Persönlichkeit von Jugendlichen während der Adoleszenz.

1. Forschungsstand und Kontroversen: Es wird diskutiert, wie Theaterpädagogik hinsichtlich ihrer Wirksamkeit empirisch erforscht werden kann und welche Herausforderungen dabei bestehen.

2. Das Handlungsfeld der Theaterpädagogik: Das Kapitel definiert Theaterpädagogik als Schnittstelle zwischen Kunst und Pädagogik und untersucht den Zusammenhang von Theater und Bildung.

3. Persönlichkeit und Identität: Hier werden theoretische Grundlagen der Persönlichkeitsentwicklung, unter anderem nach Erik H. Erikson und dem Big-Five-Modell, dargelegt.

4. Theaterspielen beeinflusst die Persönlichkeit: Dieses Kapitel begründet die Hauptthese, dass theaterpädagogische Konzepte Jugendliche in kritischen Phasen der Identitätsfindung unterstützen können.

5. Methodisches Vorgehen: Es werden die methodischen Grundlagen für die qualitative Untersuchung der Experteninterviews erläutert und Kategorien auf Basis des Theorieteils entwickelt.

6. Einstellungen der Interviewpartner zum Theaterspielen von Jugendlichen: Die Expertenmeinungen werden detailliert zu den Themen Offenheit, Leistungsbereitschaft, Extraversion, Empathie und Rollenfindung analysiert.

7. Diskussion der Ergebnisse: Die Befunde der Experteninterviews werden kritisch reflektiert und in den theoretischen Kontext eingeordnet.

8. Schlussbetrachtung und Ausblick: Zusammenfassend wird bestätigt, dass Theaterpädagogik die Persönlichkeitsentwicklung positiv beeinflussen kann, und es werden Anstöße für weitere Forschungen gegeben.

Schlüsselwörter

Theaterpädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Adoleszenz, Identitätsfindung, Identitätsdiffusion, Big-Five-Modell, Experteninterview, Bildung, soziale Kompetenz, Extraversion, Leistungsbereitschaft, Kreativität, Gruppendynamik, Transfereffekte.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, welchen Einfluss das Theaterspielen auf die Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen in der Phase der Adoleszenz hat und ob pädagogische Theaterarbeit als Unterstützung für diesen Entwicklungsprozess dienen kann.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die zentralen Themen umfassen die Identitätsfindung, Persönlichkeitsmodelle (wie das Big-Five-Modell und Erikson), die Rolle der Gruppendynamik beim Theaterspielen und die Möglichkeiten des Transfers erworbener Kompetenzen in den Alltag.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel besteht darin herauszufinden, ob und wie Theaterspielen zu einer stabilen und positiven Persönlichkeitsentwicklung beiträgt und welche Rolle die pädagogische Gestaltung dabei einnimmt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt einen qualitativen Forschungsansatz, basierend auf Experteninterviews mit einer Lehrerin und einer Theaterpädagogin, um subjektive Erfahrungen und Beobachtungen zu analysieren.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden theoretische Modelle der Persönlichkeit dargestellt, Kategorien für die Analyse entwickelt und die Ergebnisse der Experteninterviews zu Aspekten wie Kreativität, Leistungsbereitschaft und sozialem Verhalten ausgewertet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Theaterpädagogik, Adoleszenz, Identität, Persönlichkeitsentwicklung, Kompetenzförderung und qualitative Forschung charakterisieren.

Welche Rolle spielt die Gruppendynamik in der Theaterarbeit?

Die Gruppendynamik wird als entscheidendes Element gesehen, das soziale Kompetenzen wie Empathie, Verantwortung und Zuverlässigkeit fördert, da der Einzelne innerhalb des Ensembles von den anderen abhängig ist.

Welche Unterschiede zeigen sich zwischen Schultheater und außerschulischem Theater?

Die Analyse deutet darauf hin, dass die schulische Umgebung durch Notendruck und bestehende soziale Hierarchien eingeschränkter wirkt, während außerschulische Kontexte, wie Jugendclubs, oft mehr Freiraum für eine individuelle Rollenfindung und Persönlichkeitsentfaltung bieten.

Wie bewerten die Expertinnen die Benotung von Theaterspielen?

Beide Expertinnen stehen einer Benotung von künstlerischen Leistungen kritisch gegenüber; sie betonen, dass der Fokus auf dem Prozess und der individuellen Erfahrung liegen sollte, auch wenn sie im schulischen Kontext Notwendigkeiten für Bewertungskriterien anerkennen.